信息技術(shù)與農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)整合的研究

1、信息技術(shù)與農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)整合的研究信息技術(shù)與農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)整合的研究.doc信息技術(shù)與農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)整合的研究.doc信息技術(shù)與農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)整合的研究嘉善縣大云中心學(xué)校何外[摘要]：語(yǔ)言是一種交流工具，而口語(yǔ)交流則是最重要最普遍的交流方式。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)有效的整合起來(lái)，有利于激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，拓展口語(yǔ)訓(xùn)練的的范圍，解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)障礙以及提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，同

2、時(shí)為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]：口語(yǔ)信息技術(shù)農(nóng)村語(yǔ)言學(xué)家Hymes認(rèn)為，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)交際能力，只有獲得交際能力，才能同時(shí)具備語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和使用能力。掌握詞匯和語(yǔ)法不一定就等于掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言。語(yǔ)言交際是人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中所進(jìn)行的一種交流信息和思想感情的活動(dòng)，信息交流形式有聽說(shuō)（口語(yǔ)）、讀寫（書面語(yǔ)）兩大類。英語(yǔ)口語(yǔ)是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交談、演講、辯論等的一種言語(yǔ)交際活動(dòng)，具備直接、簡(jiǎn)便、迅速

3、的特點(diǎn)，使用最多最廣，是最基本的交流手段。同時(shí)口語(yǔ)是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，也是英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)的和規(guī)則。傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)課上，學(xué)生都表現(xiàn)出極度的不感興趣和枯燥無(wú)味。大部分學(xué)生在模仿跟讀時(shí)，像和尚念經(jīng)—嘴巴在動(dòng)，但念好卻什么都不知道。所以，對(duì)大部分農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，音標(biāo)基本是空白。2機(jī)械形式，生不“感冒”長(zhǎng)期以來(lái)，口語(yǔ)交際課普遍存在教師“教學(xué)形式化”，學(xué)生“學(xué)習(xí)應(yīng)付化”的現(xiàn)象。英語(yǔ)課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽眾。在聽講和繁瑣的一問

4、一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望，說(shuō)的能力。眾所周知，傳統(tǒng)的情景對(duì)話中是老師給出關(guān)鍵短語(yǔ)，學(xué)生模仿課文對(duì)話自己編新對(duì)話進(jìn)行練習(xí)。單純的機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生感到枯燥無(wú)味，往往教師發(fā)出指令，學(xué)生只是默默地看著黑板，真正能開口的學(xué)生寥寥無(wú)幾。并且農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生普遍膽子小，怕開口，不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)。不管老師在課堂上如何鼓勵(lì)，學(xué)生就是不開口。所以大部分學(xué)生對(duì)情景對(duì)話都不感興趣。3學(xué)而不練，知識(shí)狹隘日常生活是人們運(yùn)用口語(yǔ)最廣泛、最頻繁的領(lǐng)域。在日常生活中學(xué)習(xí)