信息技術(shù)與高中《牛津英語（上海版）》教學整合.pdf

1、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡運用于英語教學是出于時代的需要和教育的需要。英語教學必須與信息同步發(fā)展才能滿足社會對教育的需求。信息技術(shù)與高中《牛津英語（上海版）》教學整合在實現(xiàn)英語課程目標的同時兼顧發(fā)展性目標。 目前，許多現(xiàn)代教育技術(shù)專家對信息技術(shù)與課程整合的研究偏向純理論，缺乏學科特點，適應學科領(lǐng)域的切合實際的、操作性強的具體方法和策略的研究較少，信息技術(shù)與英語課程整合的研究更嫌不足。 本文針對信息技術(shù)與高中《牛津英語（上海版）》

2、教學整合的策略作了新的探索和研究。 論文研究的對象是上海教育出版社和牛津大學出版社合作改編的高中《牛津英語（上海版）》。本文從理論和實踐兩個層面開展研究。 在前人理論研究的基礎上，結(jié)合親身的實踐，進一步提出自己的觀點，主要包括信息技術(shù)與英語課程整合的涵義和理論基礎。 以理論研究來指導信息技術(shù)與高中《牛津英語（上海版）》教學整合的實踐，從感性的認識上升到理性的認識，并且在實踐中結(jié)合理論的分析，總結(jié)出具有可操作性和實

3、際應用價值的整合策略，以及在提高課堂教學的效率，改變學生學習方式，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力方面的效果分析。 第一章闡述信息技術(shù)與英語課程整合的概念、內(nèi)涵、理論基礎和基本認識。第二章是對高中《牛津英語（上海版）》教材的分析。第三章闡述信息技術(shù)與高中《牛津英語（上海版）》教學整合的可行性以及優(yōu)勢。第四章是分析信息技術(shù)支持高中《牛津英語（上海版）》教學的技術(shù)路線。第五章闡述了信息技術(shù)與高中《牛津英語（上海版）》教學整合的原則、特點和

4、步驟以及評價方法。第六章是本文的重點，分別探討了五種教學策略（情境式教學策略，交際型任務式教學策略，基于網(wǎng)絡資源的主題式教學策略，基于問題的探究式教學策略，網(wǎng)絡協(xié)作式教學策略）的定義、目的和意義、規(guī)范和特征、技術(shù)路線、信息技術(shù)的作用等，并一一作了詳盡的闡述。第七章以列舉和分析個案的方式闡述了五種教學策略的應用價值，并提出應用于高中《牛津英語（上海版）》教學的實踐建議。第八章是對研究的思考。最后一章是結(jié)論。 本論文的特色與創(chuàng)新之處