地理專業(yè)師范生職業(yè)能力提升策略-畢業(yè)論文

1、第1頁（共11頁）地理專業(yè)師范生職業(yè)能力提升策略摘要：師范生的職業(yè)能力是師范生素質(zhì)重要的組成部分，是師范生與其他專業(yè)學(xué)生不同的重要標志，但是由于高等師范院校長期以來不重視對師范生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使在校師范生的教師職業(yè)技能比較薄弱，畢業(yè)之后不能在較短的時間內(nèi)適應(yīng)實際的教學(xué)工作。本文運用訪談法、觀察法、問卷調(diào)查法，從地理專業(yè)師范生應(yīng)該具有的教師職業(yè)技能入手，針對高等師范院校師范生地理教學(xué)語言、板書板畫等職業(yè)技能的薄弱現(xiàn)狀進行分析提出了

2、加強地理教學(xué)語言、板書板畫的訓(xùn)練，充分利用地理微格訓(xùn)練，把握教育見習(xí)實習(xí)的機會等提升策略，這些措施對提高地理師范生教師職業(yè)技能水平有重要的意義。關(guān)鍵詞：職業(yè)技能教學(xué)語言板書板畫微格訓(xùn)練教育實習(xí)0引言許多高等師范院校對學(xué)生往往只重視專業(yè)知識的培養(yǎng)，而輕視了師范知識和教學(xué)技能的訓(xùn)練，實踐教育被理論教育所取代，使得高等師范院校培養(yǎng)出來的師范生所具有的教師職業(yè)技能水平偏低，現(xiàn)在，在中學(xué)地理新課程的實施背景下，高等師范院校地理專業(yè)師范生面臨著更高

3、的職業(yè)要求，相反地理師范生所具備的教學(xué)職業(yè)技能卻與社會的要求相距較遠。對于師范生教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，高等師范院校只有給予思想上的足夠重視，積極付諸于實踐之中，才能培養(yǎng)出符合社會需要的具備優(yōu)良教師職業(yè)技能的師范生。我于2012年9月至2013年3月對南陽師范學(xué)院2009級地理科學(xué)專業(yè)師范生采用了觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法，進行了地理師范生的地理教學(xué)語言技能、板書板畫技能等職業(yè)技能現(xiàn)狀的調(diào)研，以便發(fā)現(xiàn)問題，提出有針對性的建議和提升策略。1教

4、師職業(yè)技能的含義和結(jié)構(gòu)技能，掌握和運用專門技術(shù)的能力。教師職業(yè)技能，即掌握和第3頁（共11頁）低水平的現(xiàn)狀已經(jīng)較為嚴重的制約了地理師范生的執(zhí)教能力和專業(yè)化發(fā)展，并嚴重影響了地理基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的實施。因此，高等師范院校在重視地理師范生地理專業(yè)知識教育的同時也應(yīng)該把教育職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練放在重要的地位。通過對南陽師范學(xué)院地理科學(xué)師范生所在實習(xí)學(xué)校的在職老師進行訪談詢問和問卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，地理師范生的教師職業(yè)技能比較薄弱，在教育實

5、習(xí)時基本不能勝任中學(xué)的地理教育教學(xué)工作。總結(jié)調(diào)查結(jié)果得出，教學(xué)一線的老師指出地理師范生教學(xué)技能的薄弱具體表現(xiàn)在：地理教學(xué)語言運用不足，板圖板畫技能較低，教學(xué)時儀態(tài)不自然，知識點講解不透徹，課堂講課連貫性不強，不能妥當?shù)奶幚碚n堂突發(fā)問題。針對一線老師指出的薄弱環(huán)節(jié)本人又對應(yīng)屆地理師范生進行了問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查，通過分析調(diào)查結(jié)果，認為可以分內(nèi)容、有針對性地進行教學(xué)技能的訓(xùn)練，來實現(xiàn)提高教學(xué)技能的目的。3地理專業(yè)師范生職業(yè)技能的不足與改進3.

6、1地理師范生教學(xué)語言技能的不足與提升3.1.1地理教學(xué)語言技能的重要性教學(xué)語言是學(xué)生接受老師所傳授知識內(nèi)容的重要載體，是教師基本職業(yè)技能中首要重要的一項。地理學(xué)結(jié)合了自然科學(xué)和社會科學(xué)，介于兩者之間的學(xué)科，具有較強的綜合性，因此地理教學(xué)語言相對于其他學(xué)科具有許多特殊性，向?qū)W生傳授地理基礎(chǔ)知識和完成地理教學(xué)任務(wù)都依賴于地理教學(xué)語言的運用，所以，掌握良好的地理教學(xué)語言不僅僅是對地理師范生教學(xué)技能的基本要求，而且地理教學(xué)語言的良好運用對中學(xué)地