信息技術(shù)課程的發(fā)展

1、信息技術(shù)課程的發(fā)展通過對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下面是有關(guān)于信息技術(shù)課程的發(fā)展的內(nèi)容，歡迎閱讀。中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展歷程20世紀(jì)80年代初期，在前蘇聯(lián)學(xué)者提出的“程序設(shè)計(jì)是第二文化”(“文化論”的基礎(chǔ))的影響下，1982年，教育部決定在5所大學(xué)附中進(jìn)行計(jì)算機(jī)選修課實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了第

2、一個(gè)以程序設(shè)計(jì)為主的試驗(yàn)性教學(xué)大綱。由此開始了我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的歷程。1983年，鄧小平同志給北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面來未來?！?984年2月16日，鄧小平同志在上海觀看兩位少先隊(duì)員進(jìn)行電子計(jì)算機(jī)表演，摸著其中一個(gè)學(xué)生李勁的頭說，“計(jì)算的普及要從娃娃抓起”。作為當(dāng)時(shí)國(guó)家核心領(lǐng)導(dǎo)人，這一句高瞻遠(yuǎn)矚的話具有很強(qiáng)的政策指導(dǎo)意義，也歷史性地成為了中國(guó)計(jì)算教育發(fā)展的一個(gè)最高指令。1986年第三次全國(guó)計(jì)算機(jī)教育工作會(huì)議

3、后，受國(guó)際上通行的“工具論”的影響，原國(guó)家教委頒發(fā)了第二個(gè)試驗(yàn)教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容增加了文字處理、電子表格和數(shù)據(jù)庫(kù)等應(yīng)用軟件，開課年級(jí)向在全國(guó)中小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，促進(jìn)中小學(xué)課程、教材、教學(xué)的改革，是貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”指示精神，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要是落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要是面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高綜合國(guó)力和全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。加快中小

4、學(xué)信息技術(shù)課程的建設(shè)，是積極推進(jìn)信息技術(shù)教育的重要措施。這對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力對(duì)于加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，鞏固“普九”成果，提高“普九”水平對(duì)于推動(dòng)教育消費(fèi)，促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，都具有重大意義。信息技術(shù)課程發(fā)展史我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程名稱在2000年以前叫做“電子計(jì)算機(jī)”或“計(jì)算機(jī)”，2000年11月教育部頒發(fā)了新的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》后，改名為“信息技術(shù)”。自我國(guó)開始普及信