課題研究階段性成果匯報

1、課題研究階段性成果匯報各位領導，我是“學進去，講出來”教學方式在農村小學教學中的應用的研究課題主持人田杰，現(xiàn)就開展課題研究的情況作如下匯報：一、課題摘要2014年3月27日，我校向豐縣教育科學研究所課題組申請了題為《“學進去，講出來”教學方式在農村小學教學中的應用的研究》的課題，并于4月22日在縣級立項。隨著教育現(xiàn)代化的推進和課程改革的深入開展，全市中小學教育理念不斷更新，教學方式有了新的改進教學質量逐步提升。但是，在農村部分學校課堂教

2、學中，教師“滿堂灌”，學生被動學，教學氣氛沉悶，教學效率不高的現(xiàn)象依然不同程度的存在。大力推進課堂教學改革，改變學與教的方式，仍然是教學改革面臨的十分重要而迫切的任務。在此背景下，我市本著“行政推動，全面推進，科學推廣”的行動策略，在全市中小學課堂教學中實施“學進去，講出來教學方式”(簡稱“學講方式”)，旨在通過推進“學講方式”應用，改善課堂教學生態(tài)，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使教學活動更有目的性、針對性、實效性，使老師的教和

3、學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義，實現(xiàn)教育本質的回歸。我校從實際出發(fā)，對農村小學實行“學講方式”進行研究，取得了一定的研究成果。發(fā)生大轉變。我們閱讀了一些關于課堂教學改革的文章和書籍，并書寫讀書筆記。2.教研引領。加強校本教研，形成教改合力，推動“學講方式”的實施。教務處根據(jù)學科將教師合理分組，開展集體備課、教師沙龍等活動，提高教師教學水平，開闊教師教學思路，讓“學講”課堂活起來。3.賽課推動。從研究學情、提高教學設計水平著手

4、，著力規(guī)范教師課堂教學行為。以常規(guī)性的聽課、評課、教學檢查，促進教師課堂教學行為轉變。以“賽課”的形式，發(fā)揮能手引領作用，推動教學方式轉變。開展教學效果調查活動，調研了“學講”課的教學效果和受歡迎程度，在此基礎上分別書寫了教后反思、教學隨筆、教學案例等。4.典型示范。通過實施“學講方式”，使教學觀念新、改革意識強、轉變教學方式卓有成效的教師脫穎而出，作為示范、榜樣，帶動課堂教學改革。接下來，我們還將開展一系列的課題研究活動，如：①學講方