英語課題研究的階段性小結(jié)5

1、英語課題研究匯報總結(jié)（英語課題研究匯報總結(jié)（5月）月）我們的課題研究自實施課題以來，各位教師都能按課題的中心、方案、計劃，采取切實有效的措施，在提高小學英語教學情境創(chuàng)設的實效、提高課堂教學效率、提高學生的整體素質(zhì)上，做了有益的嘗試。本月我們通過學習研究，寫教學反思、教學論文以及征集情境創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)教學設計，我們都能圍繞課題展開討論，對存在的問題能真誠指出，對好的做法做到及時推廣，相互借鑒。一、學習理論知識我們學習了“情境教學法”，“情境教學

2、策略”，《英語課程標準》等。通過學習我們對有效教學情境的創(chuàng)設有了全新的認識。創(chuàng)設情境的途徑主要有以下幾種：生活展現(xiàn)情境，圖畫展現(xiàn)情境，音樂渲染情境，表演體會情境，語言描述情境。學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對語言知識的建構。新課程也要求教師“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動”。這就對教學設計提出了新的要求，教師把教學過程生活化，把教學情景還原為生活情景，即教學設計不僅要考慮對教學目標的分析，還要考慮是否有利于學生建構意義情境的創(chuàng)設，并