《小學(xué)低年級學(xué)生注意力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告資料

1、>結(jié)題報告單位：原陽縣祝樓鄉(xiāng)祝樓完全小學(xué)負(fù)責(zé)人：尚麗麗[摘要]小學(xué)低年級學(xué)生在課堂上往往注意力不集中，不注意聽講，不注意閱讀，不注意記憶，不注意觀察，不注意思考，所以培養(yǎng)小學(xué)生課堂的注意力尤為重要。 本課題研究的必要性(國內(nèi)外此項(xiàng)研究背景及趨勢．本課題研究的目的和意義)一、課題研究的目的意義低年級學(xué)生特別活潑好動，自控能力差，注意力難以持久，上課時總要時不時提醒他們。這就直接影響了課堂效率，課內(nèi)預(yù)期的目標(biāo)不能完成，經(jīng)常補(bǔ)課。因此，

2、注意力的研究勢在必行。注意力在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性上起著至關(guān)重要的作用。二、國內(nèi)外研究背景或文獻(xiàn)俄國著名教育家馬申斯基曾把注意形象地比喻為“通向心靈的唯一的門戶” ，良好的注意力可提高我們的工作，學(xué)習(xí)效率。低年級學(xué)生的注意力是短暫的。事實(shí)表明，一年級小學(xué)生的注意是不能持久的。實(shí)驗(yàn)也證明，一年級小學(xué)生的注意力經(jīng)過 15--20 分鐘就會不隨意地離開客體，分散了注意。根據(jù)注

3、意這一特點(diǎn)，要保持學(xué)生的穩(wěn)定，注意就應(yīng)在 15--20 分鐘內(nèi)變換不同的方式。同時美國口語專家羅斯的一份研究報告表明，在語言交際活動中，聽的方面占的比重最大（聽、說、讀、寫所占的比重分別為 42、32、15、11）而聽正是注意力的體現(xiàn)，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為注意有三種相互聯(lián)系的功能：一是選擇功能，二是保持功能，三是調(diào)節(jié)功能。因此綜上所述，對注意力的研究是可行可信的。三、課題研究的可行性分析(已有基礎(chǔ)、研究力量、資料條件等)針對低年級課堂

4、中“人在曹營心在漢”的現(xiàn)象，我們教師應(yīng)充分調(diào)動課外及課內(nèi)的積極因素，改善已有的教學(xué)模式，從根本上掌握學(xué)生的注意力。才能提高課堂教學(xué)的效率。1、課題組成員思想上高度重視。2、課題組成員都是班主任，直接與學(xué)生接觸是得天獨(dú)厚的資源。3、課題組成員各司其責(zé)。尚麗麗負(fù)責(zé)研究報告的撰寫、調(diào)查問卷的設(shè)計，婁紅霞負(fù)責(zé)課題研究過程中資料的收集與整理；祝華,祝啟新負(fù)責(zé)課題研究過程相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、觀察、記錄。四、研究方法簡介(采取的主要研究法、研究對象的選擇

5、、具體研究手段)在準(zhǔn)備階段采用調(diào)查法，觀察法進(jìn)行研究，了解學(xué)生的實(shí)際情況，查明上課注意力不集中的原因及根本因素：（一）、低年級學(xué)生注意力渙散的表現(xiàn)形式：1．上課集中注意力時間短，經(jīng)常東張西望，做小動作，想與周圍同學(xué)說話。如玩筆、抓耳撓腮等。跟學(xué)習(xí)環(huán)境也有很大關(guān)系，如學(xué)習(xí)時周圍嘈雜及周圍同學(xué)的干擾 （3）家長過度溺愛孩子，甚至包辦代替，使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，有的家長替孩子做作業(yè)，學(xué)的什么內(nèi)容小學(xué)生自己都不知道，也就不能在課堂上去集中注意

6、力學(xué)習(xí)。 （4）老師的教育方式過于死板，不善于引導(dǎo)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。 （5）教師的目標(biāo)任務(wù)不能明確分層。 （6）教師關(guān)心了解學(xué)生心理不夠。 。 2.尋找培養(yǎng)學(xué)生注意力的對策及方法，初步形成培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法。（1） “溫故知新”法。教師必須努力鉆研教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、逐步深入地把新材料同學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以加強(qiáng)學(xué)生的注意力。例如在講數(shù)學(xué)知識時，聯(lián)系一些身邊事，或是讓學(xué)生

7、編一些與生活有關(guān)的題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣就吸引了學(xué)生的注意力。除了培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力外，教師還不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，以提高學(xué)生的注意力。 （2）巧設(shè)“攔路虎”，有意鍛煉學(xué)生的課堂注意力，如借助學(xué)生喜歡的比賽形式，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行搶讀、搶答比賽；學(xué)過的單詞、句型，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)背下來等。這主要有三個途徑：一是切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，力求教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理化、教學(xué)方式和方法的現(xiàn)代化、形象化、多樣化，

8、吸引學(xué)生的注意力。二是合理安排教學(xué)內(nèi)容。三是充分挖掘?qū)W科知識中的興趣點(diǎn)。 （3） “情緒調(diào)整”法。教師上課時可以通過自己抑揚(yáng)頓挫的語言、豐富的面部表情和恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)手段等，體現(xiàn)出不同的口頭語言和肢體語言，以表情、語調(diào)等行為方式作為課堂語言的輔助工具，使授課內(nèi)容與講課激情高度統(tǒng)一，從而有效地吸引低年級學(xué)生的課堂注意力。 （4） “習(xí)慣養(yǎng)成”法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要，應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生上課注意聽講的好習(xí)慣。要求小學(xué)生上課

9、時有兩到：眼到、心到。（5）在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些有趣味性的，學(xué)生只要“跳一跳就能摘到果子”的練習(xí)，再結(jié)合教師的口頭語言評價，如“你回答得真是太好了！”“你真棒！”等看似普通的評價性語言，讓學(xué)生體驗(yàn)到上課集中注意力認(rèn)真聽講的好處，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生上課集中注意力的意志力。（6）重視課前3分鐘，喚起學(xué)生注意力。良好的開始是成功的一半。為此，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱的特點(diǎn)，在課前3分鐘開展每課一歌、有謎同猜

10、等他們喜歡的游戲活動，將他們分散的注意力集中起來。最終成果:教師方面：提高教師科研意識。在教學(xué)過程中主動地思考教學(xué)中如何進(jìn)行重新組編教材，提供活動內(nèi)容，改變評價機(jī)制，激發(fā)活動熱情，改變教師地位，讓學(xué)生在活動的過程中開展學(xué)習(xí)。使學(xué)生提高了注意力，得到收獲。學(xué)生方面：1、能夠主動學(xué)習(xí)。2、注意力穩(wěn)定，課堂效率提高。3、在注意力品質(zhì)形成的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生各方面的和諧發(fā)展。4、有知難而進(jìn)的精神，在困難的面前同樣有專研、不服輸?shù)木?。研究?shí)施的步

11、驟(含每年度、學(xué)期完成工作任務(wù)的指標(biāo)、啟始與完成時間)第一階段：課題準(zhǔn)備階段 （2013.7——2013.8）召開課題組會議，收集資料，制定和完善方案，明確研究內(nèi)容、目標(biāo)以及各階段研究重點(diǎn)。明確各研究成員責(zé)任及分工。調(diào)查的內(nèi)容：一是學(xué)生在校上課時的表現(xiàn)；二是學(xué)生在家作業(yè)時的再現(xiàn)。調(diào)查方法：⑴觀察法。⑵問詢法。調(diào)查結(jié)果：在校上課一年級小學(xué)生存在的問題是注意力不集中，堅(jiān)持時間短，上課東張西望。有的盯著某處發(fā)呆，上課愛作小動作。學(xué)習(xí)意識不明