改正小學(xué)低年級學(xué)生上課注意力不集中的習(xí)慣

1、教師行動案例研究改正小學(xué)低年級學(xué)生上課注意力不集中的習(xí)慣改正小學(xué)低年級學(xué)生上課注意力不集中的習(xí)慣姓名：陸翠冰單位：西南街道第十小學(xué)對學(xué)習(xí)無所謂，只有在鮮明的形象，特別的聲音有趣的活動吸引他時(shí)，他才會集中注意力，這些現(xiàn)象一過，他就把注意力集中到別的事情上；有些學(xué)生對學(xué)習(xí)一點(diǎn)不感興趣，對他們來說玩玩具，閑聊更有意思。（3）與教師的教學(xué)態(tài)度有關(guān)小學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，教師如果沒有充分重視這一缺點(diǎn)，沒有將學(xué)生的無意注意和有意注意科學(xué)地結(jié)合起來，激

2、發(fā)學(xué)生的求知欲，教學(xué)方式單一，會造成學(xué)生注意力分散，影響課堂教學(xué)效率。（4）與家庭教育有關(guān)如果家長長期以來沒有注重對孩子注意力的培養(yǎng)，聽之任之，讓其一邊看書一邊玩，或是一邊看電視一邊玩，這樣容易使學(xué)生注意力不穩(wěn)定，養(yǎng)成做事不專心的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生的智慧取決于家長的智力興趣，取決于書籍在家庭生活中占著怎樣的地位。家長不愛學(xué)習(xí)，學(xué)生也不喜歡拿書本。三、對策與效果三、對策與效果古今中外的教育家關(guān)于注意力也有過很多的闡述。蘇霍姆林斯基在《給教師

3、的建議》這本書中就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)—即情緒高漲，智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?！倍韲逃覟跎晁够f：“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才

4、能撒滿心田。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？1、從家庭教育入手家庭是人生的搖籃，父母是孩子的第一位老師。自然，父母的教育方式和撫養(yǎng)方式對個(gè)體學(xué)習(xí)觀念的形成產(chǎn)生一定的影響。我們通過家長會、家訪的形式與家長進(jìn)行交流，讓他們清楚地認(rèn)識到他們的重要性。同時(shí)建議家長平時(shí)應(yīng)注重對孩子注意力的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成做事一心一意的習(xí)慣，如在家中應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)平和、安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境；要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)或一件事等。同時(shí)也請求家長積極與老師配合，在

5、日常生活注意與老師交流、溝通。也建議家長如有條件的話可閱讀一些有關(guān)家庭教育的書籍以此提高自身的素質(zhì)，豐富自身的知識面和經(jīng)驗(yàn)。2、從教師自身入手我清楚地認(rèn)識到在教學(xué)活動中，教師的態(tài)度如何將直接影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。如教師上課精神煥發(fā)，熱情洋溢，講課生動，學(xué)生就會專心聽講，注意力集中，積極思考。相反，如果教師上課消極應(yīng)付，講課有氣無力，則學(xué)生就會昏昏欲睡，久而久之就會對該學(xué)科，甚至對學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重者甚至?xí)憛掃@門學(xué)科。因此，在上每一節(jié)課前