實習教師調(diào)控小學低年級學生課堂注意力的個案研究.pdf

1、教育實習是教師職前教育的重要組織部分，是教師掌握基本理論知識、教學技能，形成良好教師素質(zhì)的重要時期。教育實習質(zhì)量的高低在一定程度上直接影響著師范生未來的發(fā)展，教育實習的好壞越來越受到教育界的關注。在課堂教學中，學生的注意力是課堂教學效率的前提和保證，是學生積極參與學習過程，積極思考的關鍵因素。教師調(diào)控學生課堂注意力是教師課堂管理中的一個重要問題，也是師范生在教育實習中實踐的重要內(nèi)容。目前，我國國內(nèi)對教師調(diào)控學生課堂注意力的研究一方面是教

2、育研究者從純理論的視角做的相關研究，涉及調(diào)控的理念、行為和情感等，另一方面主要是教育工作者的經(jīng)驗之談。對于師范生來說，無論是理論學習還是經(jīng)驗吸收，都必須經(jīng)過教育實踐轉化成個人的知識和能力。因此，教育實習中有效調(diào)控學生課堂注意力是他們面臨的一個重要挑戰(zhàn)。
　　本研究主要采用質(zhì)的研究方法進行個案研究，以在二年級實習的兩位實習老師為研究對象，通過進入實習學校進行實地體驗、訪談、課堂觀察等方法，在自然情境下搜集資料，了解實習教師調(diào)控學生課

3、堂注意力的理念，實習教師是如何對學生的課堂注意力進行調(diào)控的,有哪些行為表現(xiàn)，存在哪些問題，在分析總結的基礎上提出可行性建議。通過研究發(fā)現(xiàn)，在教學實踐中兩位實習教師切身感受到課堂調(diào)控學生注意力對教學效果有重要的影響，在課堂教學中有意識地關注學生課堂注意力狀況。實習教師通過運用課堂規(guī)則、課堂語言、恰當?shù)慕虒W方式和情感溝通等各種方式調(diào)控學生的課堂注意力。但是由于實習教師受自身因素和外部實習環(huán)境和條件的影響，在調(diào)控學生課堂注意力方面還存在一定的