淺談小學(xué)英語教學(xué)中的“先學(xué)后教”

1、淺談小學(xué)英語教學(xué)中的 淺談小學(xué)英語教學(xué)中的“先學(xué)后教 先學(xué)后教”最近幾年，由洋思中學(xué)提出來的“先學(xué)后教“教學(xué)模式，以其學(xué)科的超前性，針對(duì)性，學(xué)習(xí)個(gè)體的獨(dú)立性與參與性，教學(xué)手段的異步性與開放性，獨(dú)步領(lǐng)先，“先學(xué)后教”是指，在教師指導(dǎo)下先自學(xué)，然后學(xué)生再帶著教師布置的任務(wù)和既定的目標(biāo)自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)是一堂課的起點(diǎn)，也是這種先進(jìn)教學(xué)模式的特色和亮點(diǎn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，我也積極實(shí)踐這一模式。 一、明確“先學(xué)”學(xué)什么 “先學(xué)”與傳統(tǒng)的“預(yù)習(xí)”不同

2、，“先學(xué)”并不是學(xué)生漫無目的地學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有明確目標(biāo)和明確內(nèi)容的學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)以下二方面內(nèi)容： 1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易學(xué)的內(nèi)容 簡(jiǎn)單的、學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會(huì)的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，太難的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不利于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。 2、學(xué)習(xí)與舊知識(shí)有聯(lián)系的新知識(shí)。 與舊知有密切聯(lián)系的新知，學(xué)生學(xué)起來覺得輕松，會(huì)產(chǎn)生成就感。如：五年級(jí)下冊(cè) Unit 4 的單詞，reading a book，cooking dinner

3、，doing the dishes，cleaning the room， 都是在舊單詞基礎(chǔ)上演變過來的。 懂的，教學(xué)生需要的。學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)就能夠掌握的知識(shí)，教師不必多講，甚至可以不講。 4、作業(yè)前移，當(dāng)堂訓(xùn)練。 要設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)當(dāng)堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固所學(xué)單詞，拓展聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力。這樣既能當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生沒掌握好的地方，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行糾正，也能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。練習(xí)的設(shè)計(jì)不能拘泥于書本上的

4、知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，要“學(xué)以致用” 。 例如在 Seasons 這個(gè)單元的鞏固課上，我給每個(gè)小組的學(xué)生發(fā)一個(gè)疊好的“東西南北” ，學(xué)生在選擇季節(jié)和數(shù)字之后，會(huì)看到“東西南北”里面的畫，學(xué)生用 I like 和 I don’t like 來表達(dá)看到的東西，手指和大腦，嘴巴和思維都在一起運(yùn)動(dòng)，讓練習(xí)不再枯燥無味。 “先學(xué)后教”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切實(shí)把課堂還給學(xué)