小學語文s版四年級上冊第四單元13課《麻雀》說課設計

1、 《麻雀》說課設計 《麻雀》說課設計 溫小 溫小 陳 永 莉一． 說教材《麻雀》是小學語文 S 版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的主題為“人與自然”。所選課文旨在激發(fā)學生對大自然熱愛之情的同時，還要提高他們的環(huán)保意識?！堵槿浮窋⑹隽艘恢焕下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。熱情地歌頌了“親子”、“母愛”，這是“一種強大的力量”。二、教學對象分析我班的學

2、生比較活潑好動，經(jīng)過小班化教育的熏陶和培養(yǎng)，學生合作學習的能力比較強，故而在閱讀教學中，可以通過小組合作學習，在組長的帶領下自主學習課文。但學生的學習主動性還不夠，表現(xiàn)欲望不強，朗讀水平不理想，往往讀不出課文中所要表達的感情。因此本課教學應重視激發(fā)和維持學生的學習積極性，繼續(xù)運用抓住關鍵詞語朗讀的方法，提高朗讀能力，陶冶學生情操。三 教學目標設定為此，我結合課文的特點以及學生的實際情況確定了本課的目標：1、使學生在整體感知課文的基礎上讀

3、懂重點句段，理解課文內容，懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是八、說教學過程第一課時：1 、談話導入（出示課題，電腦播放相關麻雀和獵狗的圖片）2 、整體感知生欣賞動畫師有感情朗讀課文，（播放動畫，師有感情朗讀課文）然后學生字新詞。（出示生詞）﹝略講﹞接著按課后思考題 2的要求，了解課文的段落及事情發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結果） 。并通過議論，了解課文主要寫了一件什么事，了解課文的角色及每個角色的特點，通過欣賞動畫聽老師的朗

4、讀，達到三個目的：一是鞏固以前所學的閱讀方法：“讀文章，想畫面”；二是整體感知課文內容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學過程中引導學生有感情地朗讀課文打基礎。第二課時1、自主讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。培養(yǎng)學生的自主性，這是新課標極力強調的。為尊重學生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學生能積極主動地參與學習。同時又提出讀的要求，使學生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。2、提問：小麻雀、