一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-12 池上22-部編版

1、《池上》吟誦課教學(xué)設(shè)計(jì) 《池上》吟誦課教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀： 教材解讀： 1.《池上》是新人教版部編教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元第 12 課《古詩(shī)兩首》中的一首，唐代白居易的《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個(gè)可愛(ài)的頑童形象詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生吟誦理解。 2.課文以中國(guó)畫(huà)與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀(guān)察說(shuō)話(huà)的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容?？墒?，在備課中我覺(jué)得《池上》的配畫(huà)可

2、能為突出孩童形象，“浮萍一道開(kāi)”表現(xiàn)得不夠，而且沒(méi)有“開(kāi)”，因而我設(shè)計(jì)了能夠表現(xiàn)“浮萍一道開(kāi)”的圖來(lái)幫助孩子們更深入地理解詩(shī)意。3.雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但其中一首詩(shī)相對(duì)而言就是一個(gè)獨(dú)立的整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體獨(dú)立處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識(shí)字寫(xiě)字、讀準(zhǔn)讀通吟誦詩(shī)歌等我均設(shè)計(jì)為獨(dú)立內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習(xí)了 10 首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦和古

3、漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。因而我把本首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)在了吟誦上來(lái)。 設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)思路：古詩(shī)吟誦課也是語(yǔ)文課，離不開(kāi)低年段的教學(xué)目標(biāo)，所以“識(shí)字”依然是重要的環(huán)節(jié)。所以，一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)讓孩子們“念”這首詩(shī)，就是一個(gè)識(shí)字過(guò)程。我先摸測(cè)學(xué)生識(shí)字情況，不會(huì)認(rèn)的字舉手，判斷哪些字是最做孩子不會(huì)認(rèn)的，然后重點(diǎn)突破“下子”兩個(gè)仄聲字也讀得短，干脆一點(diǎn)，有棋子下盤(pán)的干脆聲。另外，對(duì)于如何自然地讓一年級(jí)的孩子接

4、受詩(shī)人的問(wèn)題，我想，故事依然是孩子們熱愛(ài)的，那如何把白居易以故事的形式介紹給孩子呢？我只抓住幾點(diǎn)來(lái)講：一是白居易寫(xiě)詩(shī)最多，引起孩子的好奇心，二是介紹白居易小時(shí)候的好學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生向白居易學(xué)習(xí)，三是講清楚白居易晚年住在洛陽(yáng)，家旁邊有池塘，引出了詩(shī)句：這個(gè)故事藏在哪里呢？ 這些表述都是符合孩子的好奇心，吸引他們走入古詩(shī)。如何保持孩子們的活躍天性，又能引導(dǎo)他們慢慢沉下心學(xué)習(xí)，這是我在吟誦課上需要努力做好的地方。一同學(xué)習(xí)完本首詩(shī)后，我又做了進(jìn)一步