小學科學教師專業(yè)發(fā)展問題研究.pdf

1、伴隨著小學科學課程在全國范圍內(nèi)的實施，小學科學教師這一群體逐漸進入了人們的視野，與此同時，小學科學教師專業(yè)發(fā)展問題也成為了人們研究的熱點。圍繞科學教師專業(yè)發(fā)展這一主題筆者進行了三次追問：一問，現(xiàn)階段黑龍江省小學科學教師專業(yè)發(fā)展存在的問題是什么？二問，哪些因素影響了小學科學教師的專業(yè)發(fā)展進程？三問，怎樣才能促進小學科學教師專業(yè)發(fā)展的順利實現(xiàn)？這三個追問也呈現(xiàn)了本文的研究主線。
　　本文通過問卷調(diào)查和個別訪談等方式對黑龍江省小學科學教

2、師隊伍的整體情況進行了調(diào)查分析，進而總結(jié)了小學科學教師隊伍存在的問題。從調(diào)查結(jié)果來看，目前黑龍江省小學科學教師隊伍呈現(xiàn)出了教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、兼職教師比例大、教師學歷合格率低、科學課教育教學經(jīng)歷少等特點。
　　本文進而從小學科學教師的生存狀態(tài)、職業(yè)認同度、專業(yè)發(fā)展意識以及專業(yè)發(fā)展途徑等維度綜合考察了小學科學教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。從考察結(jié)果來看，目前小學科學教師的專業(yè)發(fā)展情況不容樂觀。
　　鑒于個體的主觀能動性和外在環(huán)境都能夠?qū)π?/p>

3、學科學教師的專業(yè)發(fā)展進程產(chǎn)生影響，本文從內(nèi)部和外部兩方面對小學科學教師專業(yè)發(fā)展問題的成因進行了分析。其中教師的能力水平和專業(yè)發(fā)展意識是不能忽視的重要內(nèi)因，而職業(yè)晉升氛圍、職后培訓活動、社會環(huán)境（職業(yè)聲望和社會地位）等三方面是影響小學科學教師專業(yè)發(fā)展的外在因素。
　　本文從制度、組織、文化、個人四個層面提出了一系列旨在提升科學教師專業(yè)發(fā)展水平的基本策略。在制度建設(shè)方面，應(yīng)細化教師資格與任用制度、完善教學評價制度、健全獎勵制度并推行自