中學(xué)德育課程中可持續(xù)發(fā)展教育問題研究.pdf

1、可持續(xù)發(fā)展理念是在世界自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的問題日益突出,甚至威脅人類自身生存與發(fā)展的大背景下提出的.可持續(xù)發(fā)展本質(zhì)上是人類與世界各個領(lǐng)域和諧相處的平衡狀態(tài),應(yīng)該以“人與自然的和諧相處”、“人與人之間關(guān)系和諧”以及“人與社會和諧相處”為核心脈絡(luò)來深入理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵.可持續(xù)發(fā)展教育是人類對可持續(xù)發(fā)展問題的積極應(yīng)對,特別是近些年來,聯(lián)合國啟動《教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年國際實施計劃(2005-2014)》,可持續(xù)發(fā)展教育正逐步

2、成為世界各國積極研究的熱門項目.在這一綱領(lǐng)性文件里進(jìn)一步闡述了可持續(xù)發(fā)展教育的核心內(nèi)容:“可持續(xù)發(fā)展教育,即為提高公眾可持續(xù)發(fā)展意識,培養(yǎng)可持續(xù)、公正態(tài)度,獲得維護(hù)和改善生存發(fā)展需要的知識與技能,掌握批判性思維和解決問題能力的價值觀教育”.這種價值觀教育的核心是尊重,內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)、文化、社會、自然等領(lǐng)域.
　　可持續(xù)發(fā)展教育不是一個單獨存在的學(xué)科體系,其內(nèi)容具有整體性與跨學(xué)科性?？沙掷m(xù)發(fā)展教育的實施必須貫穿融合于各類課程體系中,在

3、與各類課程內(nèi)容的有效整合與系統(tǒng)雜糅下,通過具體的課程實施與教學(xué)實踐等,才能有效實現(xiàn).而德育課程作為價值觀教育的核心課程、德育實施的基本途徑,是可持續(xù)發(fā)展教育實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié).當(dāng)前,可持續(xù)發(fā)展教育有必要和當(dāng)下的課程改革相結(jié)合,并不斷滲透、有機(jī)融合到德育課程中去.中學(xué)德育課程,具體包括初中思想品德和高中思想政治,課程內(nèi)容涉及諸多的可持續(xù)發(fā)展問題(內(nèi)容),是中學(xué)階段實施可持續(xù)發(fā)展教育的一門關(guān)鍵課程.
　　中學(xué)德育課程中可持續(xù)發(fā)展教育有效實

4、施這一問題的實現(xiàn)途徑和內(nèi)容,是本文研究的主線,研究的重心在于如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育與中學(xué)德育課程的有效整合,如何在中學(xué)德育課程實施中有效滲透可持續(xù)發(fā)展教育,最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的本真意義.研究內(nèi)容主要包括四部分:第一部分,可持續(xù)發(fā)展教育概述.集中闡述可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展教育的歷史淵源、概念界定等.第二部分,中學(xué)德育課程與可持續(xù)發(fā)展教育關(guān)系分析.論述了兩者整合的思路,并對德育課程中實施可持續(xù)發(fā)展教育的必要性和可行性做簡約分析.第三部分

5、,中學(xué)德育課程中可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容分析.主要按照社會、文化、經(jīng)濟(jì)、自然等領(lǐng)域中的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容,以中學(xué)德育最新課程標(biāo)準(zhǔn)為參照,對德育課程中的可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理與拓展.第四部分,中學(xué)德育課程中可持續(xù)發(fā)展教育的有效實施.主要闡釋了實施可持續(xù)發(fā)展教育的原則與理念,教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、以及課程資源開發(fā)等方面的建議.本文的創(chuàng)新之處在于全面系統(tǒng)梳理了中學(xué)德育課程中的可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容并提出一定的可行性教學(xué)建議,提出了“可持續(xù)發(fā)展德育”這