歸因訓(xùn)練在乒乓球?qū)＿x課中的實驗研究.pdf

1、在乒乓球技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生會對學(xué)習的進步或退步原因進行歸因，在歸因過程中難免會產(chǎn)生消極的歸因，在乒乓球技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進行歸因訓(xùn)練，改變學(xué)生的歸因方式，從而引起動機的變化，動機變化對行為產(chǎn)生影響，改變了行為產(chǎn)生新的歸因，如此循環(huán)，最終達到改變行為的目的。歸因影響學(xué)生的學(xué)習動機、成就動機、情緒情感，進而影響其行為，新的行為又引起新的歸因，形成良性或惡性循環(huán)，在乒乓球技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進行歸因訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變歸因方式，影響學(xué)生的情緒情感，提高學(xué)生的學(xué)

2、習興趣，進一步影響學(xué)業(yè)成績。
　　在借鑒現(xiàn)有的文獻資料基礎(chǔ)上，以廣州體育學(xué)院體育體育教育專業(yè)2009級乒乓球?qū)＿x一班和二班的學(xué)生為研究對象，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，就歸因訓(xùn)練在乒乓球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用問題進行探討，通過分析歸因訓(xùn)練在乒乓球教學(xué)體系中的構(gòu)成，確定教學(xué)程序、教學(xué)策略，研究教學(xué)實施方案，規(guī)范教學(xué)實驗的具體實施過程等教學(xué)實驗的設(shè)計研究，研究結(jié)果表明：
　　1、歸因訓(xùn)練使

3、學(xué)生的學(xué)習動機顯著增強、學(xué)習興趣提高了、學(xué)習目標的困擾程度減低了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動機，降低了學(xué)生的避免失敗的成就動機，對提高學(xué)生追求成功的動機有很大影響。
　　2、實施歸因訓(xùn)練能使學(xué)生在進步情景下歸因為努力與學(xué)習方法、課余刻苦學(xué)習、個人能力（先天基礎(chǔ)、天賦、身體素質(zhì)）等內(nèi)部穩(wěn)定可控制的因素；在退步情景下做努力與學(xué)習方法、課余刻苦學(xué)習、目標明確等內(nèi)部或外部的不穩(wěn)定可控制的因素，在進步和退步情景下學(xué)生產(chǎn)生積極的歸因方式。
　　

4、3、歸因訓(xùn)練改善學(xué)生在失敗情景下自卑、不自信等消極情緒情感，促進學(xué)生在進步情景下表現(xiàn)為對未來充滿希望、自信等積極向上的情緒情感的形成，對以后的學(xué)習有良好的影響。
　　4、歸因訓(xùn)練豐富了乒乓球?qū)＿x課的教學(xué)方法，歸因訓(xùn)練包括了教育學(xué)、心理學(xué)等訓(xùn)練方法，可以促進學(xué)生在個性、身心健康等方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習和思考問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。
　　5、歸因訓(xùn)練在廣州體育學(xué)院乒乓球?qū)＿x課中的教學(xué)模式：進步→能力強、努力、興趣→產(chǎn)