基于Moodle平臺的高中通用技術課程的應用研究.pdf

1、單位代單位代碼10445學號2009023143分類分類號G434碩士學位論文基于Moodle平臺的高中通用技術課程的應用研究學科專業(yè)名稱現(xiàn)代教育技術申請人姓名李文龍指導教師宮淑紅論文提交時間2011年3月20日山東師范大學碩士學位論文IV基于Moodle平臺的高中通用技術課程的應用研究摘要摘要我國最新一輪基礎教育課程改革（第八次）于1999年正式啟動，目的就是要在21世紀構建起符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系。通用技術作為普通高中課

2、程方案改革中新設置的必修科目，是一門全新的課程，是提高學生技術素養(yǎng)、培養(yǎng)學生實踐能力和科學精神的特色課程，是本次課程改革的一個閃光點。但是其課程資源建設還不成熟，學校軟、硬件設備配置還有待提高，需要我們創(chuàng)造性地運用各種先進的教學方法、有效的教學手段來達到教學目標，完成教學任務。人類進入21世紀，伴隨著網(wǎng)絡時代的到來，利用網(wǎng)絡進行在線學習變得日益普遍。其中，Moodle（中國人形象地將之翻譯為“魔燈”）是澳大利亞教師MartinDougi

3、amas基于建構主義教育理論而開發(fā)的網(wǎng)絡課程管理系統(tǒng)，是目前世界上最流行的課程管理系統(tǒng)之一。Moodle作為網(wǎng)絡學習平臺在教學實踐中以培養(yǎng)學生自主自發(fā)學習、改變以往的學習方式，以及敢于表達個人觀點的勇氣而著稱，在高中基礎一線教學過程中有著可行性較強的實踐意義。筆者在對Moodle的相關理論研究、調(diào)查分析和實踐探索的基礎上自行搭建了基于Moodle平臺的高中通用技術課程網(wǎng)站，設計了高中通用技術課程并投入使用，然后采用行動研究法在高中兩個班

4、級進行了為期半年（一學期）的教學實踐工作。教學實踐中，證明利用Moodle學習平臺進行通用技術課程輔助學習所取得的效果非常顯著，有利于學生以往學習方式的改變，有利于學生學習共同體的形成，有利于師生更有效的學習交流，對于新課改的推進有著研究和實踐雙重意義。本研究在具體的實踐教學過程中，運用文獻調(diào)研法、問卷調(diào)查法、案例分析法、行動研究法等方法開展實踐研究，注重反思、及時反饋，邊實施邊總結，使得基于Moodle平臺的通用技術課程實例具有一定的

5、推廣實踐及實用意義。經(jīng)教學實踐后階段的問卷調(diào)研、學生訪談等效果檢驗手段，對基于Moodle平臺的通用技術課程網(wǎng)站的應用及效果進行詳細地實證分析，得出結論：利用Moodle平臺實施通用技術課程教學的兩個班級的學生對平臺的設計好評度及滿意度均比較高。證明了Moodle是一種比較適合通用技術教學的輔助教學平臺，確實可以提高學生的技術素養(yǎng)，提高教師的教學水平。利用Moodle平臺進行高中通用技術課程輔助學習是切實可行的。希望本研究能為廣大教育工