高等教育大眾化背景下山東省成人高等教育發(fā)展?fàn)顩r及對策研究.pdf

1、高等教育理念是人們對高等教育的內(nèi)涵、存在方式、發(fā)展途徑等基本問題的價值判斷。從精英教育到大眾化教育，進(jìn)而實現(xiàn)高等教育的普及，是我國高等教育發(fā)展的規(guī)律，也是我國社會發(fā)展的必然選擇。我國已經(jīng)逐步進(jìn)入高等教育大眾化時期，高等教育大眾化既有量的增長，又有質(zhì)的變化。隨著我國高等教育發(fā)展的大眾化趨勢，構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會成了現(xiàn)代社會的大教育觀，而成人高等教育的發(fā)展進(jìn)度及其程度起著不可忽視的作用。然而成人高等教育應(yīng)有的重要性及其現(xiàn)實關(guān)注度和現(xiàn)

2、實社會當(dāng)中成人高等教育實踐及效果極不相符。 本論文通過對高等教育大眾化這一現(xiàn)實的社會背景進(jìn)行解讀，來厘清成人高等教育與高等教育大眾化兩者間的相互關(guān)系，分析成人高等教育在高等教育過程中的地位與作用，認(rèn)識到成人高等教育作為繼續(xù)教育任務(wù)的主要承擔(dān)者，是終身教育體系中的重要組成部分。它在高等教育發(fā)展的各個階段，特別是大眾化階段中做出了巨大貢獻(xiàn)，滿足了公民接受高等教育的多樣化需求，滿足了不同社會群體的學(xué)習(xí)，使他們在知識獲取的同時，達(dá)到能力

3、培養(yǎng)的目的，是實現(xiàn)終身教育目標(biāo)的最有效的教育方式。高等教育大眾化帶來了成人高等教育受眾數(shù)量的增多，更帶來其質(zhì)量和水平的提高，推動成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展，這是高等教育大眾化給成人高等教育的發(fā)展帶來的難得的機(jī)遇。而同時高等教育大眾化影響了成人高等教育生源的數(shù)量和質(zhì)量，使成人高等教育發(fā)展空間受到嚴(yán)重威脅，這也是高等教育大眾化給成人高等教育的發(fā)展帶來的前所未有的挑戰(zhàn)。 在此基礎(chǔ)上，本論文分析了高等教育大眾化對山東省成人高等教育發(fā)展提出

4、的新要求，山東省成人高等教育已有半個多世紀(jì)的發(fā)展歷史，近幾年，隨著普通高等教育的快速發(fā)展，山東省成人高等教育也實現(xiàn)了歷史性的跨越，逐步發(fā)展壯大起來，初步形成了成人高等教育與普通高等教育“兩條腿走路”、共同發(fā)展的格局。在看到累累碩果的同時，更要注意到當(dāng)前存在著的不可忽視的薄弱環(huán)節(jié)，如：指導(dǎo)理念相對滯后，仍然以傳統(tǒng)理念為指導(dǎo)，僅注重成人群體整體的學(xué)歷結(jié)構(gòu)而非能力結(jié)構(gòu)，并由此關(guān)注職業(yè)教育而忽略了成人素質(zhì)、的整體提升；培養(yǎng)目標(biāo)較為單一，主要以獲

5、取高學(xué)歷為主，不能適應(yīng)當(dāng)前山東省高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的需求；教師隊伍結(jié)構(gòu)欠合理，主要包括專兼職結(jié)構(gòu)及學(xué)歷、能力結(jié)構(gòu)不理想、整體缺乏專業(yè)培訓(xùn)；管理體制欠完善，各成人高校的資金投入、招生計劃、教材編制等等雖有差別，卻基本上還是在同一個層次上變化，未能根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和全省成人高等教育專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀來突出各個辦學(xué)單位的辦學(xué)特色；法律保障不足，作為提高成人素質(zhì)和為建設(shè)和麟會、學(xué)習(xí)型社會的重要途徑，成人高等教育至今沒有一部系統(tǒng)、專門的法規(guī)出臺，

6、這不能不影響和制約成人高等教育的健康發(fā)展等等。最后，本論文通過結(jié)合較多的實證資料和數(shù)據(jù)，運用文獻(xiàn)研究法和比較研究法，嘗試性地提出山東省成人高等教育的發(fā)展對策，如堅持終身教育理念，完善成人高等教育運作機(jī)制，拓寬成人高等教育發(fā)展的視野；明確成人高等教育的內(nèi)涵，突出技術(shù)為主的培養(yǎng)目標(biāo)，注重特色和質(zhì)量；以市場為導(dǎo)向，探索多元化辦學(xué)模式，加快成人高等教育結(jié)構(gòu)體系調(diào)整；適應(yīng)山東省經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求，調(diào)動高等學(xué)校、企業(yè)和社會的各種力量，充分利用各種