基于化學(xué)課堂的探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施與評價(jià).pdf

1、隨著我國教育教學(xué)改革的深入，探究學(xué)習(xí)日益受到重視。探究學(xué)習(xí)是有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)前教學(xué)條件下，課堂教學(xué)仍是主陣地?；谡n堂教學(xué)的探究學(xué)習(xí)還是探究學(xué)習(xí)的主渠道。如何評價(jià)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程以及由此而得來的學(xué)習(xí)成果，是大多數(shù)教師所關(guān)心的問題，也是進(jìn)一步推進(jìn)探究學(xué)習(xí)實(shí)踐的有益探索。 立足于化學(xué)教學(xué)和基于課堂的探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用質(zhì)的研究方法，將監(jiān)控性評價(jià)、反思性評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)有效地嵌入化學(xué)課堂的探究學(xué)習(xí)中。經(jīng)過一年的

2、探究學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生在課堂教學(xué)的參與程度、語言表達(dá)能力、自我評價(jià)意識與能力、問題解決的思路與能力以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績上，有明顯提高。 實(shí)踐證明，探究學(xué)習(xí)及其評價(jià)更重視過程、更重視應(yīng)用、更重視體驗(yàn)、更重視全員參與個(gè)性化發(fā)展。但還應(yīng)看到，當(dāng)前，探究學(xué)習(xí)的開展仍存在制約因素：仍有部分學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式；探究學(xué)習(xí)還存在形式化的問題；教師對探究意識的認(rèn)識尚不全面，對探究教學(xué)評比還存在誤區(qū)；傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)仍制約探究學(xué)習(xí)的開展；化學(xué)實(shí)驗(yàn)