高中生感恩教育及在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索.pdf

1、感恩是人類的優(yōu)秀品質(zhì)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。但是在各種復(fù)雜原因的交織影響下，人們的感恩情感日漸匱乏，人與人之間的關(guān)系日漸冷漠。特別是高中生，他們是民族的未來(lái)和國(guó)家的希望，然而由于受社會(huì)大環(huán)境的影響和教育中德育的缺位，不知恩、不感恩正在成為校園里的一股暗流，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康全面發(fā)展，亟需進(jìn)行感恩教育。感恩教育是一個(gè)大課題，需要全社會(huì)的共同努力。作為一名語(yǔ)文教師，筆者認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)具有實(shí)施感恩教育的很多優(yōu)勢(shì)，值得深入探討。本文從感恩理論

2、出發(fā)，通過(guò)分析當(dāng)代高中生感恩教育存在的若干問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，對(duì)在高中生語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透感恩教育進(jìn)行深入探索。
　　第一部分主要探討了感恩教育的有關(guān)概念。本文認(rèn)為感恩的前提是知恩，即需要明確什么是“恩”，哪些是感恩對(duì)象。在個(gè)體與不同主體之間的感情或者物質(zhì)交流中，付出比所得較少是受恩，付出比所得較多是施恩，付出與所得相等是交易。感恩有狹義和廣義之分，狹義的感恩，是感恩情感，即對(duì)別人恩惠的正面情感體驗(yàn);廣義的感恩，足包括認(rèn)知、情

3、感和行為在內(nèi)的綜合體，感恩情感是其中的核心要素。本文所探討的在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐的感恩教育，是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)課堂的實(shí)踐，以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于感恩的認(rèn)知為前提，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生感恩情感為主要目的的感恩教育。語(yǔ)文教學(xué)是傳承感恩文化傳統(tǒng)的主渠道，是實(shí)施感恩教育的主陣地，語(yǔ)文學(xué)科的人文性特征在實(shí)施感恩教育方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
　　第二部分主要探討了在高中階段以及在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施感恩教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，本文認(rèn)為高中生群體在感恩認(rèn)識(shí)、

4、感恩情感體驗(yàn)和感恩行為三個(gè)層面都有所欠缺，而學(xué)校在實(shí)施感恩教育方面頻率不高、方法不多、效果不明顯，語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施感恩教育在教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容等方面都存在著一定的問(wèn)題。高中階段感恩教育存在著亟待解決的問(wèn)題。
　　第三部分主要分析了高中生及語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育缺位的原因。本文從高中階段整體原因和語(yǔ)文教學(xué)具體原因兩方面進(jìn)行探討分析，認(rèn)為高中階段感恩教育缺位的整體原因有四方面，即教育的極端功利化，導(dǎo)致人文教育的缺位;家庭德育方面的

5、基礎(chǔ)性作用沒(méi)有有效發(fā)揮;評(píng)價(jià)體系的單一造成學(xué)校德育的缺失;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)價(jià)值觀念多元化，導(dǎo)致人際交往功利化和感恩意識(shí)匱乏。造成語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育缺失的原因主要有教師的認(rèn)識(shí)、主觀意愿和能力三個(gè)方面。
　　第四部分主要探討了如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育。主要探討了語(yǔ)文教師進(jìn)行感恩教育需具備的職業(yè)素養(yǎng)和感恩教育在語(yǔ)文教學(xué)中的具體實(shí)施途徑。教師的人格魅力會(huì)直接影響學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)，本文對(duì)語(yǔ)文教師提了三點(diǎn)要求:要做知行合一的教師;要