小學(xué)品德課程價(jià)值生成研究——一種語(yǔ)用學(xué)的視域.pdf

1、課程內(nèi)容影響課程價(jià)值的生成,我國(guó)小學(xué)“品德與生活”、“品德與社會(huì)”教科書中有大量以“留白”形式呈現(xiàn)的課程內(nèi)容,需要師生通過對(duì)話補(bǔ)白、拓展課程內(nèi)容。對(duì)話空間的拉伸客觀上要求師生以自己獨(dú)特的價(jià)值視角審視課程,通過對(duì)話達(dá)成價(jià)值共識(shí)。師生對(duì)課程主題、對(duì)語(yǔ)言素材的感知與各自的興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、價(jià)值觀等有關(guān),并非所有小學(xué)生都會(huì)順從地認(rèn)可教師習(xí)以為常的道德法則。在相對(duì)自由、平等的課程對(duì)話中,學(xué)生的這些意見常通過無忌、直白的語(yǔ)言得以宣泄。由對(duì)話引發(fā)的

2、偏離課程價(jià)值預(yù)設(shè)的那部分問題,教科書、教師無法提前預(yù)知,具有動(dòng)態(tài)生成性,學(xué)生實(shí)際體悟到的課程價(jià)值也具有動(dòng)態(tài)生成性。品德課程既具有德育價(jià)值,又具有智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等多重價(jià)值。
　　 道德問題可以通過語(yǔ)言得以反映,語(yǔ)言問題反過來又會(huì)影響道德問題與道德觀點(diǎn)的表述,影響理解,影響課程價(jià)值的生成。語(yǔ)用只是影響課程價(jià)值生成的一種外因,教師的引導(dǎo)既可能啟迪學(xué)生從新的視角審視課程問題,促進(jìn)課程德育價(jià)值的生成；也可能挫傷學(xué)生課程參與的積