生命教育：新品德課改中的一種價值訴求.pdf

1、人是以生命的方式存在的，沒有生命的存在也就沒有人的存在。品德教育的對象是活生生的生命個體，教育的實質是生命的成長與發(fā)展，生命與教育是融合在一起的，生命是品德教育的起點和歸宿。然而在傳統(tǒng)的品德教育與品德課程中，生命價值理念缺失及對學生個體生命漠視和淡忘的現象普遍存在。傳統(tǒng)的“無人”的教育意識還占主導地位，壓抑著生命的個性，剝奪個體精神生命在教育過程中自由成長的主動權。本文試從生命哲學的角度審視品德課程改革，闡述生命哲學理念觀照下的品德教育

2、。旨在喚醒教育者的生命意識，在理論上充實品德課程的理論體系，為品德課程改革提供一定的理論參照；在實踐上指導品德課改在生命哲學的視閾中進行，切實關注個體生命本身的發(fā)展。 第一部分闡述了生命是道德教育的根基。論述生命與教育以及與道德教育之間存在天然的不可分割的內在關系，嘗試通過對這種內在關系要旨的梳理和領悟，管窺生命教育與品德課程改革的契合點。從應然的角度來論證在價值多元社會中的品德課程改革更應突出生命價值取向。 第二部分著

3、重論述了品德課程以生命為價值取向的哲學基礎和理論參照，并為其提供一種新的可供選擇的價值追求——生命教育。作者首先對生命哲學進行簡單的介紹并闡述幾個主要代表人物的生命哲學思想，以期為生命教育的合理性提供哲學依據并對以生命為價值取向的品德課改的開展提供較為充分的理論參照。闡述生命哲學視野中的生命教育，總結歸納生命教育的幾個基本特征即敬畏生命，超越和完善與融入生活。品德教育要以生命為價值取向必須要遵循生命教育的基本特征。簡言之，生命是教育的邏

4、輯起點和最高目的，教育必須遵循人的發(fā)展規(guī)律，品德課改應從尊重個體生命出發(fā)，遵循其生命發(fā)展的原則和特征，引導他們走向更加完整、和諧與無限的境界。 第三部分探討新品德課改的生命價值訴求。通過對生命教育實施現狀的考察來闡述生命教育實旌的必要性；通過對傳統(tǒng)品德課程的批判與反思來透視品德教育對生命的遮蔽與缺失，凸顯新課改對生命價值的企盼與追求。在明乎困境的基礎上，通過對新品德課改的解讀，從生命教育的視角窺探新品德課改理念中生命價值取向的彰

5、顯。 第四部分是對生命教育視野中品德課改的理論建構。從品德課程的編制者、教育者、學習者三個緯度對生命觀照下的品德課改的實施進行建構，涉及品德教育的目標、內容、課堂、評價等各方面，以求找尋品德教育中缺失的生命意識。作者從生命哲學理念指導下的品德課改基本價值取向與品德課改實施的實踐兩方面進行探述，在理論聯系實際的基礎上，力圖克服傳統(tǒng)品德教育中只說不做，知行不一、言行脫節(jié)的弊病，使品德教育效果真正落到實處。 最后結語把對品德教