執(zhí)著與無奈——中學(xué)教師教育科研效能影響因素的探究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本研究嘗試以自我效能及教師效能理論為依據(jù),通過探索教師個體對教育科研的認(rèn)知和感受,分析影響教師科研效能感的各種因素。希望通過本研究,為中學(xué)教師有效地開展科研以及優(yōu)化教師科研管理和培訓(xùn)提供一個新的視角和思路。 本研究采用質(zhì)的研究方法。資料收集的主要方式是半結(jié)構(gòu)式訪談,訪談對象為Z市的五名中學(xué)教師。在對訪談資料進(jìn)行登錄、編碼、歸類和尋找本土概念的過程中,得到“執(zhí)著”和“無奈”這兩個可以貫穿和呈現(xiàn)整個研究內(nèi)容的概念,并據(jù)此展開對研究問

2、題的分析和解釋。 研究結(jié)論表明:1、影響中學(xué)教師科研效能的所有因素可以歸納為“氛圍”、“個人”以及“行為”三大要素。這三要素共同作用于中學(xué)教師的科研效能,并呈現(xiàn)彼此間的雙向互動。每個要素又包含了許多子要素:科研評價和科研環(huán)境是形成特定科研氛圍的兩個最主要方面;在綜合認(rèn)知和情感的個人要素中,對科研的興趣、科研工作的壓力感和科研能力的自我評估是其中的重要因素;教學(xué)工作和科研工作則是行為要素的兩個主要組成部分。2、科研氛圍是中學(xué)教師科

3、研效能最關(guān)鍵的影響因素,它對個體的科研效能信念發(fā)揮著持久、深刻的影響3、在當(dāng)前應(yīng)試教育的體制下,來自于教學(xué)的壓力對中學(xué)教師的科研效能產(chǎn)生直接而廣泛的影響4、生成性的能力觀是中學(xué)教師科研效能中的一個積極因素5、對教育及學(xué)生的熱愛以及科研耳標(biāo)的準(zhǔn)確定位是中學(xué)教師形成較高科研效能感的重要因素。 基于研究分析和結(jié)論,為了形成良好的科研氛圍,促進(jìn)影響教師科研效能感的積極因素發(fā)揮作用,本研究針對學(xué)校提出了一些建議:學(xué)??梢詮念I(lǐng)導(dǎo)、教師科研評

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