轉(zhuǎn)型期發(fā)達地區(qū)中學校長角色定位問題研究——以珠三角地區(qū)為例.pdf

1、校長是一個學校的靈魂。有什么樣的校長,就會有什么樣的學校。轉(zhuǎn)型時期珠三角等發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)等方面發(fā)展迅速,人民群眾對教育的期望越來越高,中學校長的傳統(tǒng)角色定位與此的不相適應(yīng)日益突出,因此,準確把握好中學校長角色重新定位成為我們的當務(wù)之急。
　　 轉(zhuǎn)型期發(fā)達地區(qū)中學校長角色定位問題研究,主要從角色理論、校長角色、校長專業(yè)化和職業(yè)化等不同理論觀點出發(fā),對國內(nèi)外早期及目前中學校長角色的歷史演變進行分析研究,得出目前國外中

2、學校長的角色一般定位在管理執(zhí)行官、學術(shù)帶頭人,而國內(nèi)一般定位在指揮執(zhí)行者、行政管理者、內(nèi)外協(xié)調(diào)者、教學活動組織者及經(jīng)費籌集者角色。同時,由于轉(zhuǎn)型期珠三角的經(jīng)濟、社會、管理、環(huán)境等因素影響,人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼迫切呼喚有別于傳統(tǒng)角色的中學校長,并提出相關(guān)中學校長的能力素質(zhì)要求。
　　 試圖通過本文分析研究,揭示給轉(zhuǎn)型期發(fā)達地區(qū)中學校長一個嶄新的視角:轉(zhuǎn)型期發(fā)達地區(qū)中學校長的角色定位應(yīng)該是領(lǐng)導者、教育引領(lǐng)者、經(jīng)營管理者及服務(wù)者。