湖北省幼教工作者學(xué)前融合教育觀念與態(tài)度的研究.pdf

1、有一個長期形成的共識是，生命的最初幾年對于后來的發(fā)展而言是至關(guān)重要的。幼兒生活環(huán)境的質(zhì)量和其社會經(jīng)驗對他們的健康成長和學(xué)習(xí)能力的提高將產(chǎn)生深遠的具有決定性意義的影響。學(xué)前融合教育的提出，即是為每一個特殊幼兒提供平等、接受和包容的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，確保每一個特殊幼兒能夠與普通幼兒共同成長、共同進步。每個兒童的生命都值得擁有最好的開端，特殊兒童也不例外。因此，在融合教育全面發(fā)展酌今天，我們有必要將目光向特殊兒童的學(xué)前教育延伸，幫助他們與普通幼

2、兒一起起跑，更有利于特殊幼兒將來更好的融入社會。幼教工作者作為學(xué)前融合教育的主要參與者，其觀念和態(tài)度對其具體的教學(xué)行為將產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，研究幼教工作者的觀念和態(tài)度，尋找幼教工作者在特殊幼兒教育上的迷失，將幫助我們正確理解學(xué)前融合教育中存在的困難，構(gòu)建更有效的支持平臺促進學(xué)前融合教育的高質(zhì)量發(fā)展。本論文旨在通過問卷調(diào)查和訪談來了解湖北省幼教工作者對學(xué)前融合教育的觀念和態(tài)度，以及在實際工作中遇到的或可能存在的一些問題，并針對這些問

3、題提出解決的對策或建議以支持幼教工作者的學(xué)前融合教育工作。 本論文的研究結(jié)果表明，幼教工作者對特殊幼兒的了解還不夠深入：幼教工作者對特殊幼兒的接納態(tài)度還受多方面因素的影響；幼教工作者對不同類型和不同障礙程度的特殊幼兒的安置存在很大差異：幼教工作者在學(xué)前融合教育過程中最需解決的困難為師資問題；幼教工作者對特殊幼兒的干預(yù)已經(jīng)取得一定的成效但還存在家長合作的困難。綜合整個研究，可以發(fā)現(xiàn)湖北省學(xué)前融合教育目前還處于起步階段，還有待通過建