歷史有效教學的預設與生成研究.pdf

1、隨著新一輪歷史課程改革的不斷推進，課堂教學將會更加倚重廣大歷史教師對課程的有效建構(gòu)。培育積極有效的課堂，保證教學質(zhì)量，是教育改革順利前進的重要節(jié)點。作為人文社會科核心課程之一的歷史課程因其在學科教育中始終占有的重要地位，對它涉及到的多方面問題的研究也在不斷深入中。
　　 在我國的基礎教育課程改革中，教育改革是圍繞課程改革進行的，課程改革的重心是課堂教學，課堂教學的關(guān)鍵又涉及教師的專業(yè)發(fā)展。有效教學的理論和實踐的研究，正是這一相互

2、影響發(fā)展的集中體現(xiàn)。另一方面，實現(xiàn)新課程三維教學目標：“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，也必然的、本質(zhì)地呼喚著有效教學的實施。
　　 本論文共分三個部分。第一部分是緒論，涉及到對本研究課題的提出、理論基礎及研究的概述。第二部分著重對歷史有效教學的理解，從歷史有效教學的概念、內(nèi)容的界定直到它的實施來分析與理解歷史有效教學的宏觀及微觀建構(gòu)問題。第三部分是本文的核心部分，詳細分析了預設生成的核心概念及它們辨證統(tǒng)一的關(guān)系，特