新課程背景下的語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué).pdf

1、目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題，如何擺脫困境，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率?筆者認(rèn)為，必須準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的性質(zhì)特點(diǎn)，革除傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的弊端。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練以培養(yǎng)讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的歷史進(jìn)步。在當(dāng)前呼喚人文性，淡化語(yǔ)言訓(xùn)練的情勢(shì)下，我們有必要對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練的產(chǎn)生、得失進(jìn)行歷史的分析，認(rèn)清“應(yīng)試教育”對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練造成的干擾和扭曲，認(rèn)清語(yǔ)言訓(xùn)練的基本屬性及重要作用，借鑒古今進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在面向新

2、世紀(jì)的語(yǔ)文教改中走出合乎培養(yǎng)新人要求的語(yǔ)言訓(xùn)練的新路。 要革除弊端，提高效率，必須摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。在新課標(biāo)的指引下，我們要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)改革的必要性，正確認(rèn)識(shí)新課程背景下的語(yǔ)言訓(xùn)練，在新課程背景下，語(yǔ)言訓(xùn)練不僅不能取消或減弱，而且要加強(qiáng)；我們要擯棄的是以往不合理、不科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練模式，而非語(yǔ)言訓(xùn)練本身。我們要認(rèn)真總結(jié)古今語(yǔ)言訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，恰當(dāng)處理語(yǔ)言訓(xùn)練與語(yǔ)文知識(shí)、思維訓(xùn)練、道德情感教育和審美教育等之間的關(guān)系

3、，明確語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提高學(xué)生的閱讀能力，明確培養(yǎng)閱讀能力的意義，遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，序列化、操作化原則，從動(dòng)機(jī)到目的的原則；要加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和思維品質(zhì)，從而具有良好的語(yǔ)感能力，使學(xué)生掌握基本的閱讀技能、閱讀方法，為語(yǔ)言訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；以閱讀教學(xué)為根本，在閱讀教學(xué)中積累、感悟、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力也主要是通過(guò)閱讀教學(xué)的訓(xùn)練形成的，找好語(yǔ)言訓(xùn)

4、練點(diǎn)和突破口，以教材為例子，采用得力方法搞好語(yǔ)言訓(xùn)練。在教學(xué)中要注重實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)條件，開(kāi)設(shè)閱讀活動(dòng)課，積極進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生掌握基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，在關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科人文性的同時(shí)，絕不能忽視其工具性。語(yǔ)文教學(xué)要將對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語(yǔ)言訓(xùn)練作為首要任務(wù)來(lái)完成，這樣，才能真正抓住語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)感受揣摩語(yǔ)言、品味感染語(yǔ)言、積累內(nèi)化語(yǔ)言、遷移運(yùn)用語(yǔ)言等手段，在感受、揣摩中品味語(yǔ)言，在品味、內(nèi)化