農(nóng)村高中生流失的敘事研究.pdf

1、從1986年實(shí)施九年義務(wù)教育至今已有20多年。目前，我國(guó)已經(jīng)基本普及九年義務(wù)教育，然而與初中教育接軌的高中教育卻迎來(lái)了一個(gè)突出的問(wèn)題，高中生的流失現(xiàn)狀越來(lái)越嚴(yán)重，特別是農(nóng)村地區(qū)更為嚴(yán)重。高中教育是重要的教育階段，在整個(gè)國(guó)民教育體系中起著承上啟下的作用，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有舉足輕重的地位。因此探究農(nóng)村高中生流失的原因，尋求有效地應(yīng)對(duì)策略，減少農(nóng)村高中生的流失，很有必要。以往的研究主要是通過(guò)調(diào)查法、訪談法，來(lái)探究當(dāng)前農(nóng)村高中生的流

2、失問(wèn)題，研究缺乏深度和廣度，沒(méi)有系統(tǒng)性和理論性的研究。本研究與以往此類選題不同的是，本研究直接走進(jìn)農(nóng)村高中生的高中生活，立足于農(nóng)村高中生的生活現(xiàn)實(shí)，以質(zhì)的研究為取向，通過(guò)敘事這種方式，來(lái)探討農(nóng)村高中生流失的原因，使農(nóng)村高中生流失問(wèn)題更趨向于系統(tǒng)化，尋找減少農(nóng)村高中生流失的對(duì)策。
　　 本研究采用敘事研究方法，通過(guò)筆者與三名農(nóng)村高中流失生的密切接觸和觀察，追蹤他們流失后的生活，訪談他們的老師和他們的家人，并對(duì)其資料進(jìn)行整理、分析，

3、從而構(gòu)建出農(nóng)村高中流失生的生活故事。筆者不僅是敘述者，同時(shí)也是研究者，把他們的故事分別進(jìn)行描述和歸納分析，從他們的述說(shuō)故事中，以及他們的生活和自己的體驗(yàn)中，挖掘當(dāng)前農(nóng)村高中生流失的原因，并提出建議。本人認(rèn)為減少農(nóng)村高中生流失的主要方法有：
　　 一、堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育；
　　 二、加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)文化建設(shè)；
　　 三、進(jìn)一步完善并落實(shí)扶貧助學(xué)工作；
　　 四、改革高等教育的招生模式和培養(yǎng)模式。