失衡與壅滯——實(shí)習(xí)系統(tǒng)的不充分耦合狀態(tài)分析.pdf

1、大學(xué)生就業(yè)難引發(fā)了各種不同的解決思路，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)、提高實(shí)習(xí)活動(dòng)的效率就是其中之一，但實(shí)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的種種問題卻提醒我們作為解決方法而受到重視的實(shí)習(xí)活動(dòng)本身就需要人們進(jìn)行深入的研究以解決其自身的問題。本文擬從社會學(xué)的角度對實(shí)習(xí)系統(tǒng)的參與各方之間的關(guān)系進(jìn)行描述和分析，著重分析能促進(jìn)這個(gè)系統(tǒng)的效力實(shí)現(xiàn)和效率提高的管理信息的流動(dòng)。 通過對實(shí)習(xí)系統(tǒng)成文的管理規(guī)章和來自學(xué)生群體的訪問內(nèi)容的分析，作者認(rèn)為現(xiàn)有的實(shí)習(xí)系統(tǒng)實(shí)際上處于不充分耦合

2、的狀態(tài)。如此狀態(tài)的一個(gè)后果是整個(gè)系統(tǒng)的信息發(fā)生和信息傳輸過程出現(xiàn)問題。本文還進(jìn)一步認(rèn)為人們對這種系統(tǒng)可能產(chǎn)生兩種不同的看法：一是將實(shí)習(xí)系統(tǒng)看作一個(gè)遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)，其必然的邏輯結(jié)論將是由系統(tǒng)本身自組織從而達(dá)到平衡狀態(tài)；二是將實(shí)習(xí)系統(tǒng)看作一個(gè)由組織資源組成的松散的聯(lián)盟，從而必然要求新力量的介入以糾正其不平衡的狀態(tài)。 在確認(rèn)實(shí)習(xí)系統(tǒng)的狀態(tài)之后，本文開始利用來自部分學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的材料分析影響管理信息自上而下流動(dòng)的因素。本文發(fā)現(xiàn)

3、目前的實(shí)習(xí)系統(tǒng)中存在一個(gè)由學(xué)校的管理結(jié)構(gòu)和企業(yè)的管理結(jié)構(gòu)組成的管理體系，這個(gè)體系的兩個(gè)構(gòu)成者間存在不平衡的現(xiàn)象；在實(shí)習(xí)系統(tǒng)中同時(shí)存在一個(gè)由學(xué)校的權(quán)威結(jié)構(gòu)和企業(yè)的權(quán)威結(jié)構(gòu)組成的權(quán)威體系，這個(gè)體系也處于失衡狀態(tài)。權(quán)威結(jié)構(gòu)的失衡可能導(dǎo)致管理信息的流動(dòng)不暢進(jìn)而造成系統(tǒng)的崩潰。這一失衡現(xiàn)象可能源自管理者對自身角色認(rèn)知的模糊，或源自權(quán)威結(jié)構(gòu)內(nèi)不同管理層級間的沖突。 通過對某職業(yè)院校的實(shí)習(xí)過程的分析，本文發(fā)現(xiàn)目前的實(shí)習(xí)系統(tǒng)中由被管理者向管理者

4、的信息傳遞極易發(fā)生壅滯現(xiàn)象。產(chǎn)生壅滯的節(jié)點(diǎn)可能是基層的管理者，也可能是中層的管理者。壅滯也會造成整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作不暢。產(chǎn)生壅滯的一個(gè)原因在于在系統(tǒng)中傳遞的信息的類型與節(jié)點(diǎn)的完整程度之間不匹配，或進(jìn)一步理解為實(shí)習(xí)系統(tǒng)可提供的具體互動(dòng)系統(tǒng)與整個(gè)系統(tǒng)對此類互動(dòng)系統(tǒng)的需求之間的不匹配。 在確認(rèn)了失衡與壅滯是實(shí)習(xí)系統(tǒng)不充分耦合狀態(tài)的主要特征并找出產(chǎn)生這兩個(gè)現(xiàn)象的原因后，本文認(rèn)為解決實(shí)習(xí)系統(tǒng)的不充分耦合現(xiàn)象可通過建立一個(gè)超校企的實(shí)習(xí)管理體系來