內(nèi)蒙古烏海地區(qū)高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)新課程實(shí)施適應(yīng)性的調(diào)查研究.pdf

1、自2004年9月,普通高中新課程在山東、廣東、海南和寧夏四個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)率先實(shí)施以來,新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)正在全國范圍內(nèi)逐步推進(jìn)。2009年秋季,內(nèi)蒙古自治區(qū)進(jìn)入本次課程改革的行列,使用人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)A版》(以下簡稱“新課程”)。新課程實(shí)施近兩年,高中數(shù)學(xué)新課程改革在在內(nèi)蒙古烏海地區(qū)實(shí)施效果如何?遇到了哪些困難呢?為了了解第一手資料,筆者對烏海一中、烏海六中、烏海十中三所高中學(xué)校的新課程實(shí)施一年來的情況進(jìn)行了調(diào)查。采用問卷與

2、訪談相結(jié)合的方式.調(diào)查在高中數(shù)學(xué)新課程具體實(shí)施過程中存在的問題和目前內(nèi)蒙古烏海地區(qū)高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的現(xiàn)狀,特別是針對烏海地區(qū)高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的適應(yīng)性問題,設(shè)計(jì)了切合實(shí)際的調(diào)查問卷,首先從調(diào)查的結(jié)果和產(chǎn)生的原因可看出,在課程實(shí)施中,教師較為積極的接受新課程改革的新理念、教學(xué)方式、方法,主動(dòng)落實(shí)新要求,取得了一定成績。但同時(shí)也存在一些問題,面臨一些困難。1、教師對基礎(chǔ)教育課程改革的新理念持認(rèn)同態(tài)度并積極接受。2、教師的教材觀、

3、教學(xué)形式有了一定的轉(zhuǎn)變。3、教師在接受、實(shí)施新課改方案中存在的主要問題。(1)知、行脫節(jié)。(2)對新課程教學(xué)方式、方法感到困惑。(3)習(xí)慣于課程執(zhí)行者的角色。(4)教材設(shè)置的不合理。(5)專業(yè)知識缺失。(6)教學(xué)方法貧乏。(7)學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一。(8)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)欠缺。因此本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教師對新教材改革中的現(xiàn)實(shí)問題,就如何增強(qiáng)教師的適應(yīng)性和消除抵制情緒提出一些建議:
　　 1.關(guān)注教師對課程改革的適應(yīng)性。