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文檔簡介
1、在新的教學理念引領下，如何發(fā)掘探究教學設計的最大優(yōu)勢，設計出符合當前實際的教學過程成為人們越來越關注的問題。本文針對這種情況，結合一線教師的教學實踐，將“開放型探究教學模式”和“指導型探究教學模式”引入高中物理課堂，運用因子設計的方法，比較教師在探究教學中不同的指導程度對不同學生學習效果的影響。從而使學生的探究實踐能力能夠在教師適時的，必要的，謹慎的，有效的指導中不斷提高和完善。 通過以“教學模式”和“學生起始學業(yè)水平”為因素的
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