圖式理論在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用——一項對石首一中英語閱讀教學(xué)的實驗研究.pdf

1、閱讀幫助人們更多的了解世界。在英語學(xué)習(xí)中，閱讀是人們獲取英語知識、提高英語水平的有效途徑。近二十年來，閱讀理論的研究重點集中于對圖式理論的研究。圖式(Schemata)本是認知心理學(xué)中的一個術(shù)語，圖式是個不斷發(fā)生作用的既存知識結(jié)構(gòu)，遇到新事物時，只有把這些新事物和已有的圖式相聯(lián)系才能被理解。 閱讀是一個極為復(fù)雜的牛理、心理過程，在此過程中人們已有的知識圖式對讀者的閱讀活動有著指引注意、促進編碼的作用。本文著重分析了內(nèi)容圖式和形式

2、圖式對英語閱讀理解的作用，強調(diào)教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生擴大知識面，形成合適的圖式，促進閱讀理解能力的提高。 在中學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)牛的英語閱讀能力始終是豐要的教學(xué)目標之一。然而圖式理論在外語教學(xué)方面的應(yīng)用卻差強人意，特別是在中學(xué)英語閱讀教學(xué)方面的應(yīng)用還有很多空白。大部分的老師將閱讀的教學(xué)局限在自己一套的教學(xué)模式當(dāng)中，沒有多花心思的去尋找一些更好的更適合學(xué)牛的教學(xué)模式。作為一名從事英語教學(xué)的老師，我感到將圖式理論引入中學(xué)英語教學(xué)是