新課改背景下教學(xué)價(jià)值沖突與調(diào)適研究.pdf

1、處于社會(huì)全面轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)全球化背景下的新課程改革，必將引起教學(xué)利益結(jié)構(gòu)地重新調(diào)整與教育教學(xué)權(quán)利、權(quán)益地轉(zhuǎn)移等等，不可避免的引發(fā)教學(xué)價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向等的對(duì)抗與矛盾，導(dǎo)致全方位、多層次的、多元化的教學(xué)價(jià)值沖突。教學(xué)價(jià)值沖突一方面帶來(lái)了教學(xué)價(jià)值失范，使新課改中的教學(xué)主體感到迷茫、困惑，思想上無(wú)所適從、甚至內(nèi)心的痛苦，一定程度上阻礙了新課程地深化，使新課程付出了價(jià)值代價(jià)。另一方面教學(xué)價(jià)值沖突為新課程提供了方向與動(dòng)力。新的、先進(jìn)的、合理

2、的教學(xué)價(jià)值體系正是通過(guò)在新課改實(shí)踐中同舊的、落后的、不合理的教學(xué)價(jià)值體系的“相互斗爭(zhēng)”來(lái)彰顯自己的潛力、生命力與先進(jìn)性，也促使教學(xué)主體在經(jīng)歷艱難的教學(xué)價(jià)值沖突中來(lái)培育教學(xué)價(jià)值自覺(jué)。因而，教學(xué)價(jià)值沖突具有雙重效應(yīng)性，意蘊(yùn)著對(duì)其調(diào)適的必要性、現(xiàn)實(shí)性、可能性。在新課改背景下研究教學(xué)價(jià)值沖突和探討相關(guān)的調(diào)適原則與策略不僅具有理論意義，更是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 全面科學(xué)認(rèn)識(shí)新課改中的教學(xué)價(jià)值沖突是對(duì)其進(jìn)行有效調(diào)適的前提與基礎(chǔ)，縱觀已

3、有的教學(xué)價(jià)值沖突的研究較少對(duì)其進(jìn)行整體性地深入探討，我們依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)把新課程中的教學(xué)價(jià)值沖突分為傳統(tǒng)教學(xué)價(jià)值與現(xiàn)代教學(xué)價(jià)值沖突、本土教學(xué)價(jià)值與外來(lái)教學(xué)價(jià)值沖突、一元主導(dǎo)教學(xué)價(jià)值與多元教學(xué)價(jià)值沖突、主體間的教學(xué)價(jià)值沖突以及解釋性教學(xué)價(jià)值與操作性教學(xué)價(jià)值沖突等，不同的教學(xué)價(jià)值沖突中又有若干子教學(xué)價(jià)值沖突，這就構(gòu)成了復(fù)雜多樣的教學(xué)價(jià)值類型，使得教學(xué)價(jià)值沖突在新課程中具有復(fù)雜性、隱蔽性、深刻性、生成性、雙重效應(yīng)性、可調(diào)適性等特征。對(duì)其有效調(diào)適