中英語(yǔ)言思維方式與物理雙語(yǔ)教學(xué).pdf

1、二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)了教育的全球化。努力培養(yǎng)具有較高外語(yǔ)水平的高層次人才,努力提高外語(yǔ)人才的綜合素質(zhì),成了我國(guó)當(dāng)前教育的一個(gè)重要部分。我國(guó)迫切需要一批專業(yè)知識(shí)過(guò)硬又掌握足夠?qū)I(yè)外語(yǔ)的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。而雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的人才就符合這一要求。因此,雙語(yǔ)教育教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)在教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。
　　 物理學(xué)科本身是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),客觀性較強(qiáng),是人類對(duì)于世界、自然的客觀認(rèn)識(shí),受教學(xué)語(yǔ)言的影響不大,為開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)提供了天然的契機(jī)。

2、
　　 正文共分四部分,第一部分,主要是探討雙語(yǔ)教學(xué)的定義和內(nèi)涵,敘述加拿大、美國(guó)、新加坡和我國(guó)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)展和目的,來(lái)明確國(guó)際以及我國(guó)對(duì)于雙語(yǔ)教育教學(xué)的要求。第二部分,從語(yǔ)言學(xué)和思維學(xué)的角度出發(fā),因?yàn)?語(yǔ)言是思維的載體,思維通過(guò)語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn),依據(jù)語(yǔ)言和思維的相互作用和相互聯(lián)系的密切關(guān)系,闡述英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言思維的不同,為探討使用英語(yǔ)在物理學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)做好思維上的鋪墊。第三部分,從語(yǔ)言角度出發(fā),從英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言的本質(zhì)不

3、同點(diǎn)上著手,通過(guò)語(yǔ)言思維的不同對(duì)比兩種語(yǔ)言的特點(diǎn),找到影響物理學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)的根源,具體闡述物理雙語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)言的詞匯、句型、段落層面上的差異,為我國(guó)物理雙語(yǔ)教學(xué)提出切實(shí)可行的理論。第四部分,筆者從個(gè)人的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐出發(fā),從教育四要素的角度出發(fā),針對(duì)全新的教育教學(xué)方式和國(guó)際化角度,來(lái)闡述雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)與教育者、教育的內(nèi)容、教育的手段和受教育者的全新要求,為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育和教育國(guó)際化的要求提出個(gè)人的想法,完成全文的論述。為物理學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)提供些許理