公共生活與公民德性教育.pdf

1、在公民教育思想史上，公民德性教育的問題一直以來都是一個(gè)受到高度重視的問題。根據(jù)人們對于公民德性教育核心理念理解的不同，我們大致可以把歷史上存在的公民德性教育思想劃分為如下五種方式：古典共和主義的公民德性教育思想，至善論共和主義的公民德性教育思想，自由主義的公民德性教育思想，社群主義的公民德性教育思想，政治共和主義的公民德性教育思想等。前兩種公民德性教育思想都把公民德性放在一個(gè)強(qiáng)目的論的視野中探討，把政治生活參與當(dāng)作一種不可或缺的善，但是

2、，在當(dāng)代社會(huì)中人們已經(jīng)很難再接受政治參與具有內(nèi)在價(jià)值的觀點(diǎn)，因此，這兩種思想所主張的公民德性教育并不為當(dāng)代人所接受。后三種公民德性教育思想存在著一個(gè)共同的弱點(diǎn)，那就是都把公民德性教育建立在一個(gè)比較脆弱的基礎(chǔ)之上，因此，這三種公民德性教育思想同樣也都不能夠作為公民德性教育的合理基礎(chǔ)。
　　 所有的公民德性都具有一個(gè)關(guān)系性的特征，公民德性是一種與公共生活聯(lián)系在一起的品質(zhì)，因此，只有從公共生活的角度，我們才可以合理的研究公民德性教育。

3、公民德性教育包括兩個(gè)層面的內(nèi)容：實(shí)踐智慧的教育和具體公民德性品質(zhì)的教育。當(dāng)然，這兩者在本質(zhì)上是統(tǒng)一的。
　　 公民德性是讓公民成為好公民，讓公民有能力參與公共生活的品質(zhì)，因此，能夠讓公民共同生活在一起追求好的公共生活的品質(zhì)都屬于公民德性。
　　 公民德性主要是一種通過習(xí)慣而養(yǎng)成的品質(zhì)，公民在公共生活中反復(fù)實(shí)踐合乎公民德性的行動(dòng)，也就成為了培養(yǎng)公民德性的最重要和最直接的方式。公民參與公共生活的過程就是公民德性教育的過程，在

4、這個(gè)過程中，公民不僅僅可以養(yǎng)成具體的公民德性品質(zhì)，還可以鍛煉自己的實(shí)踐智慧。在現(xiàn)實(shí)生活中，公民參與公共生活主要有兩種表現(xiàn)形式，一種是參與國家政治生活，另一種是參與公民社會(huì)。另外，在公民德性培養(yǎng)中，法律和教育也是兩種不可缺少的方式。
　　 雖然，在現(xiàn)實(shí)生活中，公民德性教育實(shí)踐會(huì)遇到一些問題與挑戰(zhàn)，但是我們不能夠由此否認(rèn)公民德性教育的價(jià)值。公民就是公共生活領(lǐng)域中的公民，公民需要共同生活在一起，而公民共同生活在一起就需要公民具有公民德