語(yǔ)文“文本空白”教學(xué)藝術(shù)論.pdf

1、浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)文“文本空白”教學(xué)藝術(shù)論姓名：馮慧珍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）指導(dǎo)教師：諸葛志20030501引論從當(dāng)代教學(xué)觀的演變趨向來看，教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了許多變化：一、從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變；二、從重視知識(shí)向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；三、從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變；四、從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變；五、從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變；六、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變；等等。[1]新編語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也在課程總目標(biāo)中明確規(guī)定：“在發(fā)展語(yǔ)言

2、能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！盵2]這就為我們?nèi)绾胃愫媒虒W(xué)提出了方向和具體的努力目標(biāo)。本課題從語(yǔ)文“文本空白”教學(xué)藝術(shù)論的角度，試圖對(duì)當(dāng)代教學(xué)觀的演變趨向作出一個(gè)回應(yīng)。語(yǔ)文文本存在著大量的“空白”，填補(bǔ)這些“空白”的過程也就是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生把握文本意蘊(yùn)的多元思維探究能力的過程，填補(bǔ)閱讀文本的“空白”也符合時(shí)代對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求。為此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生積極填補(bǔ)空白，

3、并使學(xué)生出教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥逐漸過渡到自覺發(fā)現(xiàn)、自覺填補(bǔ)，進(jìn)而使文本閱讀對(duì)填補(bǔ)空白成為一種學(xué)習(xí)的自覺方式。第一章語(yǔ)文“文本空白”的美學(xué)原理一般說來，語(yǔ)文課文都是經(jīng)過干錘百煉挑選出來的模范文本，這些文本的根本特點(diǎn)，真正稱得上是“按照美的規(guī)律”出來的，符合美的規(guī)律?！拔谋究瞻住币彩侨绱?。語(yǔ)文課文存在著大量的“文本空白”，這些“空白藝術(shù)”，乃美學(xué)“空白”創(chuàng)作原理的產(chǎn)物。語(yǔ)文所選的課文，無論是中國(guó)的，外國(guó)的都是如此。基于此，我們首先討淪語(yǔ)文“文本

4、空白”的美學(xué)原理?！?、中國(guó)美學(xué)“空白論”中國(guó)藝術(shù)創(chuàng)造最講究“空白”，而所謂“空白”，乃是根據(jù)“有無相生”、“因有用無”的哲學(xué)原理，創(chuàng)造出能誘導(dǎo)和開拓讀者豐富的想象空間的藝術(shù)文本?！独献印肥徽拢骸叭椆病灒?dāng)其無，有車之用。埏埴以為器，當(dāng)其無，有器之用。鑿戶牖以為室，當(dāng)其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用?！边@是隨，車是用來載重致遠(yuǎn)的，容器是用來存貯物品的，房子和門窗是供人居住、出入和通明的，但諸如此類的物品之所以有如此這般之“