中小學(xué)青年教師職業(yè)道德建設(shè)的研究——以奉賢區(qū)為個(gè)案.pdf

1、隨著教育事業(yè)的發(fā)展，青年教師已成為奉賢區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍的主要構(gòu)成部分，成為推進(jìn)奉賢教育改革與發(fā)展的主力軍，他們的職業(yè)道德水準(zhǔn)直接關(guān)系其個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)系到全區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，關(guān)系到奉賢教育的現(xiàn)代化建設(shè)。青年教師的職業(yè)道德素質(zhì)越來(lái)越受到政府和社會(huì)的關(guān)注。然而，近年來(lái)，奉賢區(qū)35歲以下的青年教師在其職業(yè)道德方面越來(lái)越暴露出較多的問(wèn)題，日益凸顯為教師問(wèn)題的焦點(diǎn)，因而對(duì)青年教師職業(yè)道德建設(shè)(下稱“師德”)的研究也就進(jìn)入了具體負(fù)責(zé)區(qū)域師德建

2、設(shè)工作的筆者的視野。 本文研究與同類研究顯著區(qū)別的是，對(duì)青年教師師德問(wèn)題的研究不是簡(jiǎn)單地從現(xiàn)象上羅列，而是立足區(qū)域師德建設(shè)的實(shí)踐，既全面回顧中小學(xué)師建設(shè)的歷史發(fā)展過(guò)程和基本經(jīng)驗(yàn)，又經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查，在第二、第三章對(duì)中小學(xué)青年教師師德問(wèn)題和學(xué)校師德建設(shè)問(wèn)題開(kāi)展了深入的剖析，第四章又對(duì)青年教師師德建設(shè)問(wèn)題的成因進(jìn)行了深刻的分析，希望得到讀者的重視。對(duì)于第五章筆者給出的解決中小學(xué)青年教師師德建設(shè)問(wèn)題的對(duì)策，期望能給廣大的教育管理者一些有

3、益的啟發(fā)。 本研究與論述的大致思路是這樣的：筆者在奉賢區(qū)教育行政部門從事教育宣傳工作，具體負(fù)責(zé)學(xué)校師德建設(shè)。新形勢(shì)下，加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師職業(yè)道德建設(shè)一直是筆者思考與實(shí)踐的重點(diǎn)，也是本論文的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，筆者首先對(duì)研究的主題與范圍進(jìn)行界定、對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行確定，并通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查了解教師、學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的看法與判斷，其傾向性占有怎樣的比例，因此本研究采用的問(wèn)卷調(diào)查是一個(gè)實(shí)證研究和定量分析；同時(shí)，為了挖掘問(wèn)題、原因、對(duì)策的

4、更深入的意義和本質(zhì)，筆者還召開(kāi)了一些小型的座談會(huì)和個(gè)別訪談，進(jìn)行質(zhì)的研究。筆者同時(shí)又在具體地策劃、開(kāi)展著區(qū)域的青年教師師德建設(shè)，掌握著中小學(xué)青年教師師德建設(shè)的許多資料，包括各學(xué)校的師德建設(shè)規(guī)劃、總結(jié)、特色活動(dòng)材料、案例等，所以筆者的研究是一種“身臨其境”的參與性研究和行動(dòng)研究。文獻(xiàn)查閱也是筆者研究的重要方法，很多學(xué)者、教育管理者的理論與觀點(diǎn)對(duì)筆者有很大的啟發(fā)?？傮w來(lái)看，問(wèn)卷、案例、座談、訪談、文獻(xiàn)引用等，這些材料來(lái)源與研究方法形成了多緯

5、度的相互驗(yàn)證，筆者認(rèn)為自己的研究具有一定的信度和效度。 本文以筆者工作中獲取的和觀察到的青年教師師德行為失范現(xiàn)象的凸現(xiàn)為切入點(diǎn)，引出中小學(xué)青年教師師德建設(shè)問(wèn)題。正文從奉賢區(qū)中小學(xué)青年教師師德問(wèn)題的調(diào)查入手，回顧區(qū)域師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，分析青年教師個(gè)體或群體以及學(xué)校管理層面師德建設(shè)的若干問(wèn)題表現(xiàn)，并從社會(huì)因素、學(xué)校管理因素和青年教師自身因素三個(gè)方面，展開(kāi)對(duì)中小學(xué)青年教師職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題的成因分析，最后從確立以人為本師德建設(shè)理念、創(chuàng)