構建大學生健康素質內(nèi)容體系的研究.pdf

1、未來國力的競爭主要是人才的競爭，健康素質是實現(xiàn)這一競爭的前提。大學生的健康素質不僅直接影響到中華民族的健康素質，更關系到國家的未來與興衰。在大學健康教育中，大學生的健康素質既是高校素質教育工作的重要目標，又是健康教育新的研究領域，有許多基本理論問題亟待探討。其中，界定“健康素質的概念”，探討“大學生健康素質內(nèi)容結構體系”就是該領域研究的主要內(nèi)容。 本文以健康教育學、健康行為學、教育學、心理學、體育學等學科為研究理論基礎，通過文獻

2、資料、邏輯推理、因果分析等方法，了解到目前關于大學生健康素質的研究相對較少?，F(xiàn)有研究成果在健康素質的概念、內(nèi)涵、結構及其內(nèi)容解釋不透徹；健康素質與健康、素質以及與體質、身體素質和心理素質等相關概念相互混淆；多數(shù)研究對“健康素質”的詞義深化并沒有做出合理的延伸涵義；最重要的是關于大學生健康素質研究很少。本文通過不同切入點對健康素質概念及內(nèi)涵的進行分析，認為健康素質是指人在先天遺傳的基礎上，通過環(huán)境、教育及社會實踐的影響，身體、心理和社會適

3、應等方面形成相對穩(wěn)定的、積極的一種生活品質或特征。在學校健康教育和健康促進中，健康素質就是個體在一定環(huán)境遺傳條件下，在社會生活中能夠恰當表達其行為能力的品質或特征。健康素質是一個完整的系統(tǒng)層次結構，健康素質包括健康要素和健康質量兩層涵義，人的健康素質結構是由橫向系統(tǒng)——健康要素、縱向系統(tǒng)——健康質量以及時間軸——不同生命階段構成的一個三維立體結構。 筆者根據(jù)健康素質結構的分析，認為大學生健康素質橫向系統(tǒng)健康要素從抽象層面劃分為身

4、體健康素質、心理健康素質和社會健康素質。由于從抽象層面劃分比較籠統(tǒng)和寬泛，在健康教育和健康促進中帶來操作性困難，為便于進一步深入研究，筆者從健康要素的具體層面劃分為身體健康素質、情緒健康素質、智力健康素質、精神健康素質、社會健康素質、環(huán)境健康素質、職業(yè)健康素質和道德健康素質八個組成部分，結合大學生健康素質縱向系統(tǒng)健康質量——健康知識、健康意識、健康技能和健康行為，視為大學生健康素質內(nèi)容體系加以實證研究。通過專家訪談、特爾斐法與數(shù)理統(tǒng)計分

5、析發(fā)現(xiàn)，大學生健康素質內(nèi)容體系橫向系統(tǒng)是由身體、情緒、智力、精神、社會、環(huán)境、職業(yè)和道德等八個健康素質要素組成。在專家調查中，大學生健康素質內(nèi)容體系橫向系統(tǒng)健康要素依然存在著抽象層面的“身體-心理”、“身體-心理-社會”、“身體-心理-社會-道德”的二維、三維、四維健康結構體系模型。身體健康素質、情緒健康素質和社會健康素質依然是內(nèi)容體系中的主要要素，智力健康素質、精神健康素質、環(huán)境健康素質和職業(yè)健康素質正在越來越受到專家的重視。

6、 通過大學生健康生活方式調查，發(fā)現(xiàn)大學生對自身健康及生活非常關注，具備了許多有益于健康的行為和態(tài)度，有利于在未來社會生活中獲得良好的健康質量。但身體健康、營養(yǎng)狀況、情緒健康等方面的健康生活方式和健康態(tài)度還有待提高。大學生健康生活方式與體質健康緊密相關，兩者相互影響、相互制約共同反映大學生健康素質內(nèi)容體系縱向系統(tǒng)的健康質量。筆者認為大學生健康素質內(nèi)容體系縱向系統(tǒng)健康質量是在體質健康的基礎上，由健康知識、健康意識、健康技能和健康行為來體現(xiàn)。