網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)活動中影響學(xué)生參與的因素研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)在教學(xué)中的應(yīng)用研究是當前國內(nèi)外研究者的一個熱點問題。知識建構(gòu)強調(diào)個體之間的協(xié)作和參與，個體的積極參與是協(xié)作知識建構(gòu)活動成功開展的前提，而許多研究結(jié)果表明CSCL環(huán)境中積極而廣泛的參與和高質(zhì)量的交互并不是自動化的結(jié)果。因此，本研究圍繞“網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)活動中學(xué)生的參與受到哪些因素的影響?”這一研究問題來展開研究。本文選取學(xué)生參與、知識建構(gòu)活動中的學(xué)生參與的相關(guān)研究資料，借助扎根理論的方法從文獻資料和訪談數(shù)據(jù)中提取知識建構(gòu)活

2、動中影響學(xué)生參與的因素，以這些因素項為基礎(chǔ)設(shè)計問卷，對所獲得的數(shù)據(jù)進行因子分析得出影響學(xué)生參與知識建構(gòu)活動的主要影響因子，并進一步借助問卷調(diào)研的方法對得到的主要影響因子的影響情況進行進一步探索，最后運用解釋結(jié)構(gòu)模型的方法將所獲得的影響因子之間的關(guān)系構(gòu)建形成一個影響因素關(guān)系模型。
　　 本論文包括緒論、文獻綜述、研究方法、數(shù)據(jù)分析與討論、研究結(jié)論及展望五個部分。緒論部分主要是提出研究問題、研究內(nèi)容以及論文的研究框架。文獻部分主要是

3、針對“學(xué)生參與”和“知識建構(gòu)活動中的學(xué)生參與”兩個方面的理論和研究概況進行分析。研究方法部分按照“因素項的提取--因素項的統(tǒng)計檢驗--主要影響因子的進一步檢驗--影響因子關(guān)系模型的構(gòu)建"這一思路對各個環(huán)節(jié)進行詳細的研究設(shè)計，從文獻資料和訪談資料兩方面收集扎根理論的數(shù)據(jù)，為問卷調(diào)查法的實施進行問卷的設(shè)計，為解釋結(jié)構(gòu)模型法的實施進行ISM小組討論的設(shè)計。數(shù)據(jù)分析與討論部分主要是對研究中所獲得的數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計和處理，并對獲得研究結(jié)果進行分

4、析和討論。研究結(jié)論及展望部分介紹了本研究的結(jié)論以及后續(xù)研究問題。
　　 本研究的結(jié)論主要包括：
　　 （1）網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)活動中影響學(xué)生參與的主要因素有13項：小組的環(huán)境氛圍、網(wǎng)絡(luò)的硬軟件情況、學(xué)生對學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作形式的態(tài)度、教師在活動中的指導(dǎo)情況、教師對活動的設(shè)計與組織情況、小組內(nèi)的任務(wù)分配情況、學(xué)生受歡迎程度、學(xué)生的經(jīng)歷和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、學(xué)生的語言能力、學(xué)生的個性特征、評價機制、活動主題的趣味性和學(xué)生擁有的時間和精力

5、。
　　 （2）13項影響因素正向影響網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)活動中學(xué)生的參與情況：個性外向、責(zé)任感強、交際情況比較好、愛學(xué)習(xí)、喜歡網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)形式的學(xué)生參與情況比較好；擁有的時間和精力比較充裕、具有活動相關(guān)的社會文化背景而且具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、語言閱讀和表達能力的學(xué)生參與情況比較好；教師設(shè)計一些與學(xué)生相關(guān)的具有開放性、趣味性的活動主題，并在活動中進行指導(dǎo)和幫助能夠促進學(xué)生參與；優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)軟硬件條件、良好的小組社會氛圍、小組成員明確的角色

6、定位和分工也能夠促進學(xué)生的參與；將參與納入到成績的評價機制中使參與情況與成績相關(guān)、采取以貢獻為依據(jù)的獎勵機制都能夠促進學(xué)生的參與。
　　 （3）網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)活動中影響學(xué)生參與的因素之間可以利用一種關(guān)系類比模型進行描述。
　　 本研究對因素的提取以及影響因素關(guān)系類比模型的構(gòu)建，有助于彌補當前存在的對網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)活動中影響學(xué)生參與因素的研究過于分散的不足，能夠促進一線教師更深刻和全面的理解協(xié)作知識建構(gòu)活動中影響學(xué)生參