高師院校數學與應用數學專業(yè)學生數學文化素養(yǎng)的現狀調查與分析.pdf

1、在今天這樣日新月異的信息時代，數學無處不在，數學思維方法無時不有，數學教育對于人才素質培養(yǎng)的重要作用已經成為人們的共識，大學生的數學素養(yǎng)是其綜合素養(yǎng)的重要組成部分。與此同時，在教育部新近頒發(fā)的《高中數學課程標準》中，已經明確提出要在中學階段開展數學文化的教學。高師數學與應用數學專業(yè)是直接面向中學培養(yǎng)合格數學教師的，教師的數學文化素養(yǎng)水平直接影響學生的數學文化素養(yǎng)水平，高師數學與應用數學專業(yè)學生(以下簡稱高師生)的數學文化素養(yǎng)水平直接關系

2、到我國中學數學教育質量和水平。 在這種背景下，結合高師院校的培養(yǎng)對象，深入研究高師生數學文化素養(yǎng)現狀對于提高高師生數學文化素養(yǎng)具有很好的現實意義，同時對于改進高校教師的教學方法、提高教學效果提供強有力的理論依據。 本文首先通過文獻分析法對數學文化素養(yǎng)從理論上進行了闡述，主要分析了數學文化素養(yǎng)的概念、特征和構成要素。然后，以我國高師生為對象，通過問卷調查法對高師生數學文化素養(yǎng)的整體水平，不同年級、不同性別的高師生在數學文化

3、素養(yǎng)方面的差異，組成數學文化素養(yǎng)的四個要素兩兩之間的相關性進行了較為深入和系統(tǒng)的分析，得到了以下幾個結論：1.高師生大多數具備一定的數學文化素養(yǎng)，但是水平一般。2.年紀之間的差異明顯。大四高師生的數學文化素養(yǎng)狀況明顯好于大三高師生，大三高師生的數學文化素養(yǎng)狀況明顯好于大二高師生。3.性別之間的差異明顯。男生和女生的數學文化素養(yǎng)狀況存在顯著性差異，女生的數學文化素養(yǎng)狀況好于男生。4.數學文化素養(yǎng)的四個組成要素兩兩之間均呈現強的正相關性，其