大學(xué)與中小學(xué)合作發(fā)展中的權(quán)力沖突與調(diào)適策略研究.pdf

1、近年來，大學(xué)與中小學(xué)合作發(fā)展在我國已初具規(guī)模，為教育改革和教師發(fā)展提供了廣闊的視野和思路?？梢哉f，大學(xué)與中小學(xué)合作發(fā)展模式逐步拓寬了教師教育的發(fā)展渠道。
　　本文圍繞大學(xué)與中小學(xué)合作發(fā)展中的權(quán)力沖突提出了三個研究問題：1.大學(xué)與中小學(xué)合作發(fā)展中權(quán)力分配存在的主要問題是什么？2.大學(xué)與中小學(xué)合作發(fā)展中權(quán)力沖突產(chǎn)生的原因有哪些？3.如何調(diào)適大學(xué)與中小學(xué)合作發(fā)展中的權(quán)力沖突？由這三個問題構(gòu)成了本文的研究主線。
　　首先，筆者通過深

2、度訪談方式，對大學(xué)與中小學(xué)合作發(fā)展中權(quán)力分配問題的實際情況進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實中大學(xué)與中小學(xué)合作發(fā)展中的權(quán)力沖突主要體現(xiàn)在參與權(quán)、話語權(quán)和決策權(quán)三個方面。
　　其后，本文從文化的碰撞、制度的缺失、利益的失衡三個層面出發(fā)，對大學(xué)與中小學(xué)合作發(fā)展中權(quán)力沖突的成因進(jìn)行分析。在文化層面上，傳統(tǒng)文化的積淀性、學(xué)校文化的相異性、教師文化的內(nèi)隱性構(gòu)成了權(quán)力沖突的本質(zhì)；在制度層面上，政策法規(guī)的空白、管理體制的異同、評價機(jī)制的單一、激勵機(jī)制