數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索——基于能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn).pdf

1、自從2001年4月，教育部頒布了《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》（試行）以來(lái)，研究性學(xué)習(xí)作為必修課貫穿于小學(xué)至高中整個(gè)基礎(chǔ)教育階段，這無(wú)疑是基礎(chǔ)教育課程改革中一項(xiàng)重大突破。然而自從它成為必修課以來(lái)，如何順利地、有效地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)成為我國(guó)許多中學(xué)實(shí)施新課改中面臨的重大難題。
　　 由美國(guó)國(guó)家教育和經(jīng)濟(jì)中心、匹斯堡大學(xué)共同開(kāi)發(fā)的《學(xué)科能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)》），受到了上海市教育科學(xué)研究院和教育部課程教材研究所的

2、有關(guān)專家的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為會(huì)對(duì)我們基礎(chǔ)教育課程改革有很大的參考價(jià)值。既然該套標(biāo)準(zhǔn)受到如此高的評(píng)價(jià)，那如果在我國(guó)使用能否被廣泛的接受，能否提高研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)效率呢？在研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)相關(guān)的表現(xiàn)性任務(wù)等相關(guān)問(wèn)題都將在本文中得到應(yīng)有的解決。
　　 本研究將運(yùn)用實(shí)踐研究的方式來(lái)解決上述問(wèn)題，首先以初一、二學(xué)生為研究對(duì)象，主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析法與實(shí)踐研究方法，在理論分析的基礎(chǔ)上，確定自己的研究重點(diǎn):數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的

3、實(shí)踐探索-基于能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。
　　 在實(shí)踐研究部分，我將運(yùn)用美國(guó)的一套學(xué)科能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。首先對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行解釋，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)陌生的概念，標(biāo)準(zhǔn)本身的內(nèi)容更是全然不知，所以在使用能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之前有必要告訴學(xué)生關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)、詳細(xì)內(nèi)容等。其次進(jìn)行試驗(yàn)性測(cè)試，測(cè)試的目的主要是圍繞表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)的難度把握及指導(dǎo)語(yǔ)是否準(zhǔn)確表達(dá)等方面，借此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出修改;最后進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià);