高職院校公共英語研究性學習實踐探索.pdf

1、21世紀是交流與合作的時代，英語作為國際交流必備的手段和工具，已成為時代的發(fā)展對現(xiàn)代人素質(zhì)的基本要求。然而，目前高等院校特別是高職院校的公共英語教學普遍存在著“費時多、收獲少”的弊病。本人通過分析對部分高職學生進行的問卷調(diào)查的結(jié)果，總結(jié)出這一弊病主要是由于學生公共英語學習缺乏自主性；高職公共英語教學與專業(yè)實踐學習脫節(jié)太大；學生公共英語學習空間不開放等問題造成的。公共英語教學目標與實際教學效果差距大，已經(jīng)無法滿足社會對高職學生的要求，加劇

2、了社會需要和高校產(chǎn)出的矛盾。 隨著社會生活方式的變遷和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育日趨關(guān)注學生綜合實踐能力的提高和對學生終身學習能力的培養(yǎng)，Project-learning(研究性學習)在這種背景下應(yīng)運而生。研究性學習作為一種教師指導下的學生主動探究的學習活動，具有的開放性、自主性和實踐性的特點，能比較好地彌補目前我國教育體制的缺陷，自2001年首次提出應(yīng)用以來，相關(guān)的實踐已經(jīng)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得到了良好的收效，在近幾年的研究表明，研

3、究性學習對我國高等教育改革也有著特殊的意義。 本論文正是在此時代背景和高等教育改革的新形勢下，以研究性學習理論為基礎(chǔ)，針對問卷分析所得出的目前公共英語教學的主要問題，對癥下藥地提出在高職公共英語教學中引入集自主性、實踐性和開放性特點于一身的研究性學習，并探索性地提出一些模式在高職院校的公共英語教學中進行具體的實踐，通過對實踐前后教學效果進行對比和討論，了解研究性學習在高職院校公共英語教學中起到的優(yōu)勢作用，希望能夠找到運用研究性學

4、習解決公共英語教學“學生學習主動性差，與專業(yè)實踐嚴重脫節(jié)，學習空間狹窄”等問題的更好途徑。本文共分五大部分，第一部分緒論，就問題的提出、研究的思路與方法以及相關(guān)概念解釋等進行闡述，介紹研究性學習的理論基礎(chǔ)和研究性學習的概念及特點，并展現(xiàn)目前國內(nèi)對研究性學習在高職公共英語教學中實踐探索的研究現(xiàn)狀；第二部分，對廣西區(qū)內(nèi)一所高職院校的學生進行隨機問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要為高職院校公共英語教學的弊病，從學生學習興趣、學習方法和英語成績這三個主要方

5、面來討論公共英語教學“費時低效”的問題；第三部分，對第二部分的問卷調(diào)查的結(jié)果進行歸因分析，指出造成公共英語費時低效的弊病的主要原因是公共英語教學“學生學習主動性差，與專業(yè)實踐嚴重脫節(jié)，學習空間狹窄”；第四部分，在公共英語教學中引入具有自主性、實踐性和開放性特點的研究性學習進行實踐，從實施的必要性和可行性，實施目標和意義，實施原則、組織形式、具體實施辦法等幾個方面來進行闡述，為改善高職院校公共英語教學的效果進行研究性學習具體的實踐探索。第

6、五部分，對引入研究性學習后的公共英語教學效果進行對比分析，主要從學生的學習興趣，方法和成績?nèi)齻€方面進行實驗前后對比，最后得出將研究性學習理念引入高職院校公共英語教學實踐對改善教學效果是有效的結(jié)論：首先，研究性學習轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學方式，提高了學生學習的興趣和主動性。其次，新的學習方式給學生帶來廣闊的學習空間，養(yǎng)成學生合作學習的習慣。再次，學生的英語學習成績普遍提高，能力得到鍛煉。 在實踐的過程中，本人也發(fā)現(xiàn)了一些在高職院校公共