中學(xué)區(qū)域地理的主題選擇、目標(biāo)構(gòu)建和教學(xué)策略研究.pdf

1、區(qū)域地理是中學(xué)地理課程的核心內(nèi)容,對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。但長期以來,中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)在教學(xué)方式、目標(biāo)培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面存在一些不容忽視的問題。與此同時(shí),地理教育工作者多從地理學(xué)科的一般特征出發(fā)進(jìn)行地理教學(xué)理論研究,忽略了系統(tǒng)地理和區(qū)域地理之間的差異性。因此,從區(qū)域地理的角度探討主題選擇、內(nèi)容編制、目標(biāo)構(gòu)建和教學(xué)策略等問題是當(dāng)前擺在地理教育工作者面前的重要課題和緊迫任務(wù)。 文章以吉林省長春市六所不同層次中學(xué)為樣本調(diào)查區(qū),對

2、初、高中學(xué)生的區(qū)域地理素養(yǎng)水平和中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查分析,并以此為基礎(chǔ)對區(qū)域地理教學(xué)中主題選擇和內(nèi)容編制、目標(biāo)構(gòu)建、教學(xué)策略等核心問題進(jìn)行了研究。 全文包括引言、正文和結(jié)論三個(gè)組成部分,正文部分共分為五章,基本遵循了從理論到實(shí)踐的研究思路。 引言。從區(qū)域地理對學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值、區(qū)域地理的課程地位、區(qū)域地理的教學(xué)現(xiàn)狀以及區(qū)域地理教學(xué)理論研究的現(xiàn)狀等角度,闡述了研究背景。在此基礎(chǔ)上,明確了研究意義、研究方法和研究

3、過程。 第一章是中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的研究綜述。從區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等角度對區(qū)域地理教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理與評(píng)述。在此基礎(chǔ)上,確定了本主題的研究起點(diǎn)和研究視角。 第二章是中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。文章運(yùn)用Spss 14.0 for windows統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了信效度檢驗(yàn)與結(jié)果分析。調(diào)查結(jié)果顯示,初中生和高中生的區(qū)域地理素養(yǎng)水平都不高。此外,通過對學(xué)生區(qū)域比較能力、綜合分析能力、區(qū)域地理空

4、間定位能力、區(qū)域地理信息加工能力、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等的分析,能夠反映出在中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生能力目標(biāo)和方法目標(biāo)的培養(yǎng),提升學(xué)生運(yùn)用各種信息解決區(qū)域地理問題的能力。 第三章是中學(xué)區(qū)域地理的主題選擇和編制策略。文章對國內(nèi)外區(qū)域地理課程、我國近百年地理課程區(qū)域地理內(nèi)容、新課程初中和高中地理實(shí)驗(yàn)教科書進(jìn)行了比較分析,并確立了區(qū)域地理的內(nèi)容主題：區(qū)域位置、區(qū)域特征、區(qū)域差異、區(qū)際聯(lián)系、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等。同時(shí),文章還從均衡性和典型性

5、、綜合性和區(qū)域性、基礎(chǔ)性和探究性、權(quán)威性和趣味性、連續(xù)性和階段性等方面提出了區(qū)域地理內(nèi)容的編制策略。 第四章是中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建。文章提出,區(qū)域地理教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)具有全球視野的中國人,核心目標(biāo)是養(yǎng)成學(xué)生的區(qū)域地理素養(yǎng)。作者對區(qū)域地理素養(yǎng)的構(gòu)成進(jìn)行了如下界定：第一,必備的存量區(qū)域地理知識(shí)；第二,認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法,包括區(qū)域比較法、區(qū)域綜合分析法、區(qū)域觀察法和區(qū)域調(diào)查法；第三,研究區(qū)域的能力,包括區(qū)域地理空間定位能力、

6、區(qū)域地理空間覺察能力、區(qū)域地理信息加工能力、區(qū)域地理因果關(guān)系分析與推理能力；第四,認(rèn)識(shí)區(qū)域的觀點(diǎn),包括空間觀點(diǎn)、生態(tài)觀點(diǎn)、人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)。第五章是中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的優(yōu)化策略。文章提出了區(qū)域地理教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和基本要領(lǐng),歸納總結(jié)了區(qū)域地理案例的選編與呈現(xiàn)策略,并梳理了區(qū)域地理探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容領(lǐng)域。 結(jié)論與展望。通過對中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容主題、目標(biāo)構(gòu)建和教學(xué)優(yōu)化等內(nèi)容的歸納和總結(jié),提煉出文章的基本結(jié)論。同時(shí),通過對區(qū)域