圖片交換溝通系統(tǒng)對自閉癥兒童主動性溝通行為的效果研究.pdf

1、自閉癥兒童在交流溝通上有困難。因此，基于視覺和圖片支持策略的圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）有望改善自閉癥兒童的語言和言語缺陷，從而促進(jìn)他們的溝通能力。本研究采用跨情境多基線設(shè)計（A-B-A-B），對2名自閉癥兒童使用圖片交換溝通系統(tǒng)進(jìn)行干預(yù)，驗證PECS對他們主動性溝通行為的干預(yù)效果。研究對象為2名自閉癥兒童，年齡在10—11歲之間。研究前，對家長和老師進(jìn)行訪談以及采用《自閉癥兒童基本溝通行為評定量表》對兒童當(dāng)前的溝通情況進(jìn)行評估。干預(yù)結(jié)

2、束后，結(jié)合數(shù)據(jù)分析以及父母、教師訪談等多種方法對干預(yù)效果進(jìn)行評估。利用WPS表格、目視分析、C統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。干預(yù)時間為5月至11月，其中7、8月為暑假時間，共計14周，每周三次，一次20分鐘。鑒于有關(guān)PECS的現(xiàn)有研究中，多是驗證PECS作為溝通替代工具對無口語或低口語自閉癥兒童的溝通干預(yù)效果，即對PECS的溝通干預(yù)效果進(jìn)行即時性評估。本研不是進(jìn)行即時性評估，而是在無圖片的情況下，記錄被試的主動性溝通行為（溝通形式和次數(shù)）。探

3、究使用圖片交換溝通系統(tǒng)作為干預(yù)方法對這2名自閉癥兒童的主動性溝通行為的干預(yù)效果。研究結(jié)論如下：
　　（1）圖片交換溝通系統(tǒng)(PECS)訓(xùn)練對自閉癥兒童的主動性溝通行為的提升是有效果的。進(jìn)行PECS訓(xùn)練，對被試A在個訓(xùn)課上的主動性溝通行為的影響是很大的；而在手工課上的主動溝通行為的影響是一開始有變化，后來變化不大；對被試B在個訓(xùn)課和手工課上的主動性溝通行為的影響均是很大的。
　?。?）圖片交換溝通系統(tǒng)(PECS)訓(xùn)練提升了自閉