情境性數(shù)學問題解決過程中的性別差異研究.pdf

1、有關“性別差異”的研究在國內數(shù)學教育領域是一個比較新的話題。影響性別差異的因素有很多，筆者針對有情境性背景下的數(shù)學問題，對男女生在這一過程中的思維差異進行比較分析。本研究探究的問題主要有：男女生在解決不同情境性數(shù)學問題時會有怎樣的差異表現(xiàn)?男女生在解決情境問題性數(shù)學問題的表現(xiàn)和情境熟悉度以及情境喜好度是否相關?男女生在高水平分布和低能力水平(水平1)分布會有什么不同嗎?研究結果可對情境教學有何建議?
　　 論文主體有五部分組成：

2、
　　 第一部分緒論，主要介紹問題的提出，分析研究意義及闡明研究問題。
　　 第二部分文獻綜述，對國內外有關情境性問題和男女差異的研究做一綜述，并對情境性問題按照PISA分類法進行劃分，并對情境性數(shù)學問題解決能力進行能力水平劃分。
　　 第三部分是本研究的設計過程。測試卷分為問卷調查與情境性數(shù)學試題兩部分。樣本分布在3個學校，共424人參與測試，其中男生190名，女生234名。另外第三部分介紹了本論文的數(shù)據編碼。

3、
　　 第四部分是對測試結果的分析與討論。首先論文先對男女生的情境熟悉度與喜好度以及解決情境性數(shù)學問題的水平作出統(tǒng)計和劃分。其次針對男女生在總體和各情境類型中表現(xiàn)作出差異分析，并對男女生在各能力水平階段所占比例進行差異比較。最后是對男女生在解決情境性數(shù)學問題過程的表現(xiàn)與情境熟悉度和喜好度的相關程度作出分析。
　　 第五部分是在研究的基礎上，對中學數(shù)學情境教學以及數(shù)學教材中的情境類型的比例分布提出建議。
　　 通過