我國高等教育多樣化發(fā)展的價(jià)值和路徑研究.pdf

1、自上世紀(jì)90年代以來，中國高等教育正在走向多樣化：隨著高等教育層次的多樣化、類型的多樣化，高等教育課程體系多樣化、培養(yǎng)規(guī)格多樣化、教學(xué)方式多樣化都顯現(xiàn)出來了，與此同時(shí)，高等教育辦學(xué)主體多樣化、投資方式多樣化、管理模式多樣化、評價(jià)體系多樣化也都在推進(jìn)，并且還在進(jìn)一步構(gòu)建!伴隨著多樣化的進(jìn)程，日益感受到的是中國高等教育的繁榮和發(fā)展，其生命活力的顯著增強(qiáng)。高等教育這種持續(xù)的“多樣化”發(fā)展趨勢是否有價(jià)值?是否不可逆轉(zhuǎn)?該怎樣從新的視角來審視高等

2、教育的多樣化發(fā)展、來分析學(xué)生求學(xué)心理的變化、來看待社會(huì)對高等教育期盼的變化?高等教育的發(fā)展機(jī)制如何變革、如何轉(zhuǎn)型?應(yīng)該如何建構(gòu)新的高等教育體系以滿足社會(huì)和個(gè)體的需求和期望?這是本論文探討的主題。 高等教育的大眾化、普及化發(fā)展必然會(huì)出現(xiàn)多樣化，但是，高等教育多樣化并不是一種單純致力于為滿足某種需要的高等教育規(guī)模、層次、結(jié)構(gòu)、辦學(xué)形式的變化，它促進(jìn)、發(fā)展和豐富著高等教育大眾化、普及化?？梢哉f，一個(gè)成熟的、優(yōu)質(zhì)的高等教育大眾化、普及化

3、體系，必然是一個(gè)多樣化的高等教育體系。多樣化是中國高等教育健康發(fā)展的動(dòng)力之一，它表明的是高等教育正在變成每個(gè)個(gè)體自我發(fā)展的工具、成為個(gè)性潛能發(fā)揮和個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的階梯，其核心價(jià)值就在于尊重個(gè)體選擇、尊重個(gè)性，真正從人的發(fā)展需求來決定高等教育的發(fā)展，把個(gè)性的充分實(shí)現(xiàn)作為高等教育體系的內(nèi)在追求，并把促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體發(fā)展作為它的理想目標(biāo)。 高等教育多樣化是以人們價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，反映的是個(gè)性被充分尊重，這實(shí)際上就是一種文化建構(gòu)，是在一定

4、的價(jià)值觀引導(dǎo)下進(jìn)行的，最終目的是使每一個(gè)個(gè)體的主動(dòng)性和能動(dòng)性都能獲得充分發(fā)展，這是對社會(huì)民主的促進(jìn)。所以，整個(gè)高等教育多樣化過程，是文化化、民主化的過程，反映了個(gè)性發(fā)展的地位，體現(xiàn)了高等教育內(nèi)部的學(xué)術(shù)價(jià)值革命過程，體現(xiàn)了知識(shí)的價(jià)值被社會(huì)充分認(rèn)識(shí)和接受的過程，體現(xiàn)了人們對個(gè)性的追求開始趨向豐滿的過程。高等教育多樣化發(fā)展沒有絕對的定式，而是顯現(xiàn)出很強(qiáng)的國別化特征，各國之間成功的經(jīng)驗(yàn)也并不多。為此，需要將高等教育多樣化體系建設(shè)作為一個(gè)有意識(shí)的

5、建構(gòu)過程，建立一種與高等教育多樣化相適應(yīng)的新的行為抉擇。多樣化高等教育體系的建設(shè)首先在于高等教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變、在于調(diào)整政府的職能和管理制度、在于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。從這一方面上說，民主化又是多樣化高等教育體系建構(gòu)中不可或缺的條件和基礎(chǔ)。高等教育也正是在社會(huì)的民主、發(fā)展中逐漸走向多樣，走向社會(huì)大眾。 本論文圍繞著高等教育多樣化這一主題，試圖從高等教育對提升生命價(jià)值的意義上來研究高等教育多樣化的意義、建構(gòu)高等教育多樣化發(fā)展的行為

6、。 緒論部分主要闡明問題的提出和研究的源起，文獻(xiàn)綜述，說明本論文所使用的研究方法。 第一章從文化視角闡述高等教育多樣化發(fā)展的必然，進(jìn)行高等教育多樣化發(fā)展的本質(zhì)探究，主要觀點(diǎn)是：高等教育多樣化，其核心價(jià)值就在于反映了個(gè)性發(fā)展的地位，真正從人的發(fā)展需求來決定高等教育的發(fā)展，這實(shí)際上就是在一定的價(jià)值觀引導(dǎo)下進(jìn)行的一種文化建構(gòu)。 第二章論述了高等教育多樣化的價(jià)值意義，認(rèn)為整個(gè)高等教育多樣化過程是一個(gè)文化化、民主化的過程。

7、 第三章是對高等教育多樣化發(fā)展的比較研究，從國際視野來看高等教育多樣化發(fā)展的動(dòng)向，主要以美國為例，分析高等教育多樣化的內(nèi)在成因、表現(xiàn)形式、辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展前景，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和啟示。 第四章總結(jié)我國高等教育多樣化的實(shí)踐形式，從目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、體制、機(jī)制等方面進(jìn)行分類闡述，分析我國當(dāng)前高等教育多樣化發(fā)展中面臨的問題。 第五章對高等教育多樣化發(fā)展中的幾個(gè)理論問題進(jìn)行探討。 第六章是對高等教育多樣化發(fā)展的目標(biāo)建構(gòu)，探討的是