山東省高等師范院校教師激勵(lì)機(jī)制研究.pdf

1、筆者長期工作在高師院校人事管理的第一線,主要從事師資隊(duì)伍建設(shè)方面的工作,深知高校教師是學(xué)校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的主力軍,是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本.如何增強(qiáng)辦學(xué)活力、發(fā)揮人才資源優(yōu)勢,如何有效地配置教育資源、提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,如何促使教師個(gè)體的發(fā)展與學(xué)校整體發(fā)展相一致,也很大程度上取決于激勵(lì)機(jī)制的建立健全與完善.筆者通過對高等教育管理理論的學(xué)習(xí),認(rèn)為將激勵(lì)理論與高校管理實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)行高校教師激勵(lì)機(jī)制的研究有非常重要的意義.因

2、此,選定《山東省高等師范院校教師激勵(lì)機(jī)制研究》作為自己的論題,是基于本職工作中遇到的在高等師范院校中師資隊(duì)伍建設(shè)問題,通過深入調(diào)查研究分析,提出切合實(shí)際的方法,對高師院校教師激勵(lì)機(jī)制的完善,對學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)都有實(shí)際指導(dǎo)意義. 本文在對西方激勵(lì)理論進(jìn)行分析綜述的基礎(chǔ)上,對山東省高師教師激勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)分析,提出了需要研究和解決的問題.我們認(rèn)為,在過去相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi),高校教師主要靠思想動員、道德感召、榮譽(yù)激勵(lì)等精

3、神激勵(lì)方式來激勵(lì),從而導(dǎo)致教師收入過低、高校內(nèi)部平均主義泛濫,嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性和創(chuàng)造性.從20世紀(jì)90年代初開始的工資制度和90年代末開始的高校人事分配制度改革,正是由于認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性而進(jìn)行的.這些改革在調(diào)動教師積極性和建立教師激勵(lì)機(jī)制方面已取得了明顯的成效,但高師教師激勵(lì)機(jī)制中存在的問題也是明顯的,如:促使高校教師激勵(lì)機(jī)制有效形成的社會環(huán)境還不夠?qū)捤?高校教師的聘任制度還很不健全,對教師工作業(yè)績的評價(jià)考核手段不夠科學(xué),

4、報(bào)酬制度的設(shè)計(jì)缺乏彈性,對教師的需要認(rèn)識不夠等,激勵(lì)措施沒有很好地被規(guī)范化、制度化,以至激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行不暢、效率不高. 本文在借鑒管理學(xué)、管理心理學(xué)、人力資源管理與開發(fā)、教育管理學(xué)、行為科學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論的基礎(chǔ)上,主要采用理論綜述、文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查及個(gè)別訪談等方法,對近幾年山東省幾所主要的師范院校采取的激勵(lì)措施進(jìn)行了分析,并根據(jù)有關(guān)激勵(lì)理論和一些高校的成功經(jīng)驗(yàn),針對存在的問題提出了改善和優(yōu)化本文的研究思路如下:論文第一部分對研究

5、的問題進(jìn)行了初步厘定,第二部分結(jié)合激勵(lì)理論和激勵(lì)的基本原則,探索了高師院校建立激勵(lì)機(jī)制的必要性和重要性.第三部分采用調(diào)查研究的方法,分析了山東省高師院校教師激勵(lì)機(jī)制的總體狀況,在此基礎(chǔ)上剖析了當(dāng)前山東省高師院校教師激勵(lì)機(jī)制存在的問題以及影響山東省高等師范院校教師激勵(lì)的原因.論文第四部分主要探討了完善山東省高師院校教師激勵(lì)機(jī)制的基本依據(jù).在理論依據(jù)中,介紹了內(nèi)容型激勵(lì)理論、過程型激勵(lì)理論、行為矯正型激勵(lì)理論和綜合型激勵(lì)模式理論以及這些激勵(lì)

6、理論在構(gòu)建高師院校教師激勵(lì)機(jī)制的過程給予我們的啟示.在分析了高師院校教師的勞動特點(diǎn)、個(gè)性特征及需求特征的基礎(chǔ)上,借鑒相關(guān)高校教師的激勵(lì)機(jī)制及其經(jīng)驗(yàn),在論文的第五部分提出了改善山東省高師院校教師激勵(lì)機(jī)制的幾點(diǎn)設(shè)想,其主要包括三大部分:改革現(xiàn)行的職稱評聘制度,實(shí)行規(guī)范的崗位聘任制;繼續(xù)深化校內(nèi)分配制度改革,創(chuàng)建按能績分配的薪酬激勵(lì)機(jī)制;建立科學(xué)合理的績效考評體系.論文最后對高師院校教師激勵(lì)機(jī)制的建立做了總結(jié)與展望. 高等教育進(jìn)入大眾

7、化階段后,高校教師資源無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上,都不能滿足提高高等教育質(zhì)量的要求.因此,高校除積極引進(jìn)高層次人才外,必須立足充分開發(fā)現(xiàn)有教師資源,對教師實(shí)施充分有效的激勵(lì).現(xiàn)行高校在人事制度改革和分配制度改革中存在著激勵(lì)措施不當(dāng)、激勵(lì)效果不明顯的問題,所以進(jìn)行高校教師激勵(lì)機(jī)制的研究有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.這就要求廣大理論工作者和筆者這樣的管理人員在深入理解激勵(lì)原理的前提下,不斷研究高校教師管理實(shí)踐中的新情況,將激勵(lì)理論與高校管理實(shí)踐相結(jié)