新建本科院校大學(xué)生外語(yǔ)焦慮的研究.pdf

1、在我國(guó)，每天有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們會(huì)遇到種種困難，其中很大一個(gè)方面的困難是心理性的。不少人因?yàn)榉N種原因?qū)ν庹Z(yǔ)心存恐懼，害怕上外語(yǔ)課，害怕看外語(yǔ)書(shū)，害怕用外語(yǔ)進(jìn)行交流。這種現(xiàn)象我們稱為外語(yǔ)焦慮。外語(yǔ)焦慮指的是在特定的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中所產(chǎn)生的，與外語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的一種心理狀態(tài)，主要表現(xiàn)為緊張、擔(dān)憂、恐懼等情緒性反應(yīng)。西方心理學(xué)界和教育學(xué)界對(duì)大學(xué)生外語(yǔ)焦慮進(jìn)行了一系列研究，一致發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在外語(yǔ)焦慮現(xiàn)象。中國(guó)大學(xué)

2、生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面具有學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、上課人數(shù)多、課堂教學(xué)以精讀為主等特點(diǎn)，而新建本科院校大學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)更為突出，其外語(yǔ)焦慮必然有其獨(dú)特之處。雖然自20世紀(jì)90年代末期，國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生外語(yǔ)焦慮現(xiàn)象進(jìn)行一系列實(shí)證研究，但關(guān)于新建本科院校大學(xué)生外語(yǔ)焦慮的實(shí)證研究甚少。 研究外語(yǔ)焦慮具有重要的理論意義和實(shí)踐意義，本研究以“外語(yǔ)課堂焦慮量表”(FLCAS)、“NEO-FFl人格測(cè)試量表”為測(cè)量研究工具，以新建本科院校大學(xué)生為被試，采用問(wèn)

3、卷調(diào)查法，探討了新建本科院校大學(xué)生外語(yǔ)焦慮水平的分布情況、外語(yǔ)焦慮的性別差異和專業(yè)差異特點(diǎn)、外語(yǔ)焦慮與學(xué)業(yè)成績(jī)和人格特質(zhì)的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了克服外語(yǔ)焦慮的教育對(duì)策，以減少外語(yǔ)焦慮對(duì)大學(xué)生的不良影響。 本研究結(jié)論如下： 1．新建本科院校大學(xué)生的外語(yǔ)焦慮水平較高。 2．新建本科院校大學(xué)生的外語(yǔ)焦慮存在顯著的性別差異，男生焦慮水平顯著高于女生。 3．新建本科院校大學(xué)生外語(yǔ)焦慮與外語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)之間呈顯著

4、負(fù)相關(guān)，高焦慮水平的大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)比較低，低焦慮水平的大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)比較高；不同焦慮組大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著差異，高焦慮組大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)顯著低于中、低焦慮組。 4．人格特質(zhì)與外語(yǔ)焦慮之間存在著顯著相關(guān)，外語(yǔ)焦慮與大學(xué)生的神經(jīng)質(zhì)呈顯著正相關(guān)，即神經(jīng)質(zhì)得分越高，外語(yǔ)焦慮越重，神經(jīng)質(zhì)得分越低，外語(yǔ)焦慮越輕；外語(yǔ)焦慮與外傾性、責(zé)任感有著顯著的負(fù)相關(guān)，即外傾性、責(zé)任感得分越高，外語(yǔ)焦慮越輕，外傾性、責(zé)任感即得分越低，外