文化素養(yǎng)與中學(xué)日語教學(xué)——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《日語》中的文化構(gòu)成解讀.pdf

1、隨著文化語言學(xué)、社會語言學(xué)、跨文化交際學(xué)等學(xué)科研究的發(fā)展，外語教學(xué)中的文化教學(xué)研究自20世紀(jì)80年代中期開始興起，并逐漸發(fā)展成我國英、日、俄語教學(xué)領(lǐng)域研究的“文化熱”。在這種研究背景下，在2000年啟動的新一輪基礎(chǔ)教育改革中，教育部制訂了新的《日語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在課程目標(biāo)中增加了文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。文化素養(yǎng)的提出是《日語課程標(biāo)準(zhǔn)》的突破和創(chuàng)新之一。 教科書是日語教學(xué)研究的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的重要載體。根據(jù)《日語課程標(biāo)準(zhǔn)

2、》研發(fā)的新版中學(xué)日語教科書，其中關(guān)于文化素養(yǎng)知識的內(nèi)容對實施中學(xué)日語文化教學(xué)、培養(yǎng)中學(xué)生日語文化素養(yǎng)有著重要的作用。 本論文從義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《日語》著手，研究中學(xué)日語教學(xué)中的文化素養(yǎng)問題。主要通過對比分析的方法，總結(jié)新版日語教科書的文化構(gòu)成特征并提出具體的文化教學(xué)案例。 本論文主要由四部分組成：第一章，解讀中學(xué)日語教學(xué)中的文化素養(yǎng)。介紹了文化的定義、構(gòu)成以及文化教學(xué)的提出與研究發(fā)展，并分析了中學(xué)日語教學(xué)界對于

3、文化在日語教學(xué)中作用的認識的發(fā)展；第二章，《標(biāo)準(zhǔn)》與《大綱》中有關(guān)文化內(nèi)容的規(guī)定和表述的對比分析。從日語總體教學(xué)目標(biāo)和對文化內(nèi)容的規(guī)定與表述兩個方面進行了對比，并著重分析了文化素養(yǎng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，提出了理解文化素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)圖；第三章，新舊教科書中文化素養(yǎng)內(nèi)容的對比分析。主要從知識文化與交際文化這兩個部分對新舊教科書中的文化內(nèi)容進行了對比，重在突出新教科書的文化構(gòu)成特點；第四章，中學(xué)日語教學(xué)中文化教學(xué)的原則、方法及實施案例。主要是通過任務(wù)型活動