初中化學(xué)新課程學(xué)生多元智能評(píng)價(jià)研究.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一,就是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系.學(xué)生評(píng)價(jià)作為課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是廣大教育工作者最值得關(guān)注的內(nèi)容.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,就要在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上更加關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和潛能,因而,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的智能將成為學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn).義務(wù)教育初中階段化學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨的,課程的實(shí)施對(duì)學(xué)生智能的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有著重要的意義.有鑒于此,該論文以構(gòu)建初中化學(xué)新課程中的學(xué)生智能評(píng)價(jià)體系作為工作研究的目的.為了更好地

2、論證學(xué)生智能評(píng)價(jià)的理論依據(jù),我們?cè)诓殚喆罅课墨I(xiàn)的基礎(chǔ)上,選定了美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家Howard Gardner提出的多元智能理論,作為在初中化學(xué)課程中對(duì)學(xué)生智能進(jìn)行評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ).利用文獻(xiàn)研究方法,較系統(tǒng)地對(duì)多元智能理論進(jìn)行了研究.在分析多元智能理論產(chǎn)生的背景及理論依據(jù)、主要觀點(diǎn)、對(duì)教育產(chǎn)生的影響、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的影響以及國(guó)外利用多元智能進(jìn)行教育教學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)定其所倡導(dǎo)的多元智能觀和智能多元評(píng)價(jià)觀與中國(guó)新課程所提出的"立足過程、促進(jìn)

3、發(fā)展"的評(píng)價(jià)理念是一脈相承的,能成為我們樹立全新的符合新課程評(píng)價(jià)要求的學(xué)生多元智能評(píng)價(jià)觀的依據(jù).論文在分析多元智能在初中化學(xué)新課程中的特征的基礎(chǔ)上,確立了對(duì)學(xué)生多元智能評(píng)價(jià)必須遵循的原則、學(xué)生多元智能評(píng)價(jià)的作用和意義以及學(xué)生多元智能評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法.同時(shí),我們選定一所新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為基地進(jìn)行了評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出學(xué)生多元智能評(píng)價(jià)體系.這一評(píng)價(jià)體系在內(nèi)容上主要包括七個(gè)部分,即學(xué)生智能自我評(píng)價(jià)、分項(xiàng)智能教師評(píng)價(jià)、探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)